许传红

摘要大学思想政治教育是一种以人培养人、以人塑造人的特殊事业。它以提升学生思想观念、道德水平、政治信仰或心理素质为目的。尽管大学生的思想政治教育历来受到各方高度重视,但是,思想政治教育的实效性还是一个沉重的话题,思想政治教育效力继续缺损,其信度仍在丧失。理性思考这一问题得出的结论是高校思想政治教育必须实现理性教育和非理性教育的统一。

关键词理性非理性思想政治教育

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)01-313-01

一、大学思想政治教育中的非理性因素

非理性因素是指认识活动中非逻辑的思维形式和思维能力。“非理性”顾名思义就是指理性之外的认识、意识和心理因素,它表现为直觉、灵感、想象、意志、情感等。相对于理性因素的逻辑性、自觉性和抽象性的特点而言,非理性因素具有非逻辑性、不自觉性、情绪性、突发性等特征。非理性因素对人的认识活动的发生与停止、对人的认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。在大学思想政治教育过程中发挥着重要作用,具体表现为:

第一,驱动作用。作为非理性因素之一的需要思想政治教育的重要内驱力。需要是人类进行活动的基本动因,它是主体对某种东西缺乏时所发生的主观意向,也就是说因客体对主体具有某种效用而使主体对客体产生的一种心理倾向,是个体积极性的源泉,人的一切行为的发生、发展和变化,归根到底都来自于相应的需要。在大学思想政治教育过程中激发他们对思想政治教育的需要就能极大提高大学思想政治教育的实效。

第二,保障作用。意志是最高层次的非理性因素,它是在人从事实践活动中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍的毅力。在大学思想政治教育工作中,意志能抑制与消除大学生意识中的影响思想政治教育的消极兴奋点,强化积极兴奋点,使学生认识活动排除干扰、精力集中,从而使认识活动过程具有持续稳定性。顽强的思想品德意志是思想政治教育收到实效的强有力的保障。

第三, “催化”作用。情感作为一个恒常性的非理性因素,在思想政治教育视域中,情感是指个人根据一定的思想观念和道德评价标准去评判自己和别人的行为时所产生的一种内心体验。情感是道德心理最深沉又最活跃的内容,在大学思想政治教育工作中,积极的情感能对思想政治教育起到“催化”的作用,促进思想政治教育的发生和发展。

二、大学思想政治教育注重非理性因素的必要性

著名教育艺术家黄家灿认为:“理是可以治病的良药,情是药外带着香味的糖皮,无情理难以入咽,无理情就失去了存在的意义。” 长期以来,在大学思想政治教育中人们较多地注意理性因素在思想政治教育中的作用,而忽视了非理性因素在思想政治教育中的积极作用,使非理性因素在思想政治教育中的必要性凸显。

(一)从大学思想政治教育的历史经验教训看,需要关注非理性因素

大学思想政治工作以大学生为对象,处于青春期的大学生们积极上进,思想特别活跃,他们是情感丰富期的理性人。而传统的大学思想政治工作只将受教育者当作理性存在物,忽视非理性在德性生成与发展中的作用,囿于教育的理性目的,而忽视了情、意、信等非理性因素的存在,将大学生视为被动接受的客体,注重道德知识和道德规范的灌输,德育的意义被禁锢在一种认知层面,被窄化为一种知识的记忆与储存,乃至形成一种强制性灌输教育,忽略大学生的情感等需要,很容易引起学生对教育的厌烦与抵触情绪,结果,大学生虽然能快速地掌握了道德知识和道德规范,但大学思想政治教育却没能唤起大学生的情感体验,使大学生产生情感上的共鸣,导致大学生们没自觉地将道德知识和道德规范转化为道德信念并成为自己行动的指南,大学生仅仅将思想政治教育当作书本知识看待,没能内化为自己思想行动,久而久之,受教育者常常是对各种道德规范谙熟于心,但如果缺乏外部的道德强制,完全可能“知其善而不为,知其恶而不改”,思想政治教育流于形式。

(二)从思想政治教育的实效看,需要关注非理性因素

在新形势下开展思想政治教育,要求我们要充分认识到情感在思想政治工作中的特殊作用,把情感沟通与交流融入思想政治教育过程中,使他们尽可能保持良好的状态,不断提高接受教育的主动性和自觉性,最大限度地发挥情感在思想政治教育中的正效应。

三、关注非理性因素提高大学思想政治教育实效

思想政治教育需要理性的力量和魅力,大学思想政治教育,在转变大学生的意识、观念的过程中,必须同时借助心理、情感、意志等非理性因素的配合,做到既要以理服人,同时也也要以情感人。当前大学思想政治教育中我们要找准理性教育与非理性教育的结合点,从以下方面入手:

第一,增加教育者魅力,以情感人。教育者在思想政治教育过程中起着主导的地位,教育者的魅力能吸引受教育者,使受教育者对教育者产生信任感,进而转化为学习积极性,进而提高课堂的教学效果。思想政治教育者的魅力来自于教育者坚实的理论功底、完善的知识结构、娴熟的工作技能、优秀的品德风范所体现出来的内在吸引力外,还来自于教育者真情实感外在吸引力。这种外在的吸引了体现为对学生的真心关怀和爱护以及在整个教学过程中要有富有激情,这种激情可以表现为语言的的生动活泼、对学生态度的和蔼可亲等等非理性因素。

第二,创新大学生思想政治教育工作途径。长期以来,我们的传统教学大多坚持认知取向的教学模式,把生动、复杂的教学活动简单地看作认知过程,过分关注知性与理性,远离生活与实践,忽视体验与践行。这种模式迷失了思想政治课的教学方向,弱化了思想政治课的教育实效。提高思想政治教育实效必须创新教育方式。高校可以通过网络、校园社团等思想政治教育载体广泛开展校园文化活动,寓理论学习于丰富多彩的生活之中,培养学生的学习兴趣,达到“寓情于景”,积极引导大学生参加社会调查、志愿服务、勤工助学等实践活动,使他们在社会实践中培养思想道德情感、强化道德意志、形成合理利益追求欲望和动机。