让学生都跳起来摘果实，它包括两个方面：首先，是对制定语文教学目标过程进行新的界定、整合。把学生在教师指导下制定的通过努力能够达到的学习目标称为“跳摘目标”，把学生达标学习称为“摘果实”。传统语文教学中，教师制定的教学目标是在一个层面上，这对于程度参差不齐的学生来说，形成了“站摘”、“跳摘”、“蹲摘”果实的现象。其次，是正确理解班级“优生”、“差生”的辩证关系。作为一个教学班级，优生、差生都是客观存在的，并且在一定条件下是可以相互转化的。优等生如果长期“蹲摘”，就有可能成为差生；相反，差生如果经常“跳摘”，就可能转化为优等生。这种转化，不是一朝一夕的事情，而是长期积累，由量变到质变的过程。同时，无论是优等生，还是差生，在学习的过程中，都存在时优时差的情况。只有充分开发学生潜在能力，让每一位学生都跳起来摘果实，才能取得最佳的教育教学效果。

首先，激励学生挑战自我，跳进“最近发展区”去发展

对学生来说，他们身上展现的各种特征都处于变化之中，并不是已到达顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性。据专家研究，学生的发展有两种水平，一是现有发展水平，二是尚处正在形成状态的发展水平，也称“最近发展区”。学生要超常发展，就不能停留在现有发展区，必须进入“最近发展区”。学生只有跳起来，才能进入“最近发展区”，只有一跳再跳，才能形成一个又一个“最近发展区”。

（一）学习上的跳摘、站摘、蹲摘现象

要从一切方面去教育人，首先必须从一切方面去了解人。不管成绩好的还是不好的，学习态度与学习结果都不是一成不变的。学习就像摘果实，存在跳摘、站摘、蹲摘三种不同现象。每位学生在“三摘”中，往往以一种为主，以跳摘为主的，由于大部分时间走的是快步，自然走到队伍前头，成了先进生；以站摘为主的，由于大部分时间走的是中步，自然走在队伍中间，成了中进生；以蹲摘为主的，由于大部分时间走的是慢步，自然落在队伍的后头，成了后进生。

一般说来，只要坚持跳摘，努力赶超，最后将成为先进生；只要坚持蹲摘，放慢脚步，最后将成为后进生。跳摘，是中进生、后进生成为先进生，先进生成为特优生的信号和阶梯；蹲摘是先进生、中进生成为后进生，后进生成为特困生的信号和滑板。

（二）连连起跳，建立一个又一个“最近发展区”

因为跳摘的向上性、尽力性、超越性；所以只有连连起跳，“最后发展区”才能形成。偶尔一跳，产生不了结果，仍属失败记录。学习如烧开水，偶尔一跳便是烧一会儿就停止，过了很长时间又烧一会儿，这样永远无开水可喝，也像挖井，挖一锹换个地方，水永远挖不出来。连连起跳就不一样，是“最近发展区”的老住户，而不是匆匆过客。所以工作重点应放在帮助学生连连起跳上，因为对学生来说，偶尔一跳易，连连起跳难。

其次，激励学生认识自我，让跳摘显形

学习者认识自我的时候，也就是学习最认真、学习最有成效的时候。跳摘如此重要，可是跳与非跳，学生本人并不清楚。学习结果的模糊性，必然导致学习行为的盲目性。因此必然想方设法让跳摘由隐形变显形。

（一）因人制宜，将异质班分出同质的级

现行分班基本上是按年龄划分的，学生的条件、基础、态度存在明显的差异。如果不因人而异，全班一根统一的跳摘线，有的站着甚至蹲着也能摘，有的不管如何跳也达不到要求。

本人经过长期探索，因人制宜将全班学生按现有基础，划分出三四个不固定的评价级，对个别特差的，作为特困生对待。分级有利于让他们认清自己，从而采取对策，差异必然因此而缩小。从调查中得知，级低的人也不自卑。有的后进生说，级不高虽然有点不好，但没有它，就不能和先进生“平起平坐”——同样受表扬，同样受教育。

（二）因时制宜，发现跳摘，发展好时

任何事物都在变化，只有用发展的观点看问题，才能推动事物向前发展。评价学生任务完成情况时，实行“同级相比，一分为三”。把质量超出一般的，视为跳摘、快步，进入“最近发展区”；把属于一般的，视为站摘、中步，滞留在现有发展区；把低于一般的，视为蹲摘、慢步，退出现有发展区。凡是跳者，不分级别，不管分数高低，都进行公开表扬，热情宣扬他们的可喜发展，要全体同学向他们学习。凡是蹲者，不管分数高低一律进行个别教育、帮助，并听取他们的意见和困难。这样就从根本上改变了不加区别“一锅煮”现象。

教师要掌握学生发展情况。如果发现某生几乎每次都属跳摘，说明“最近发展区”已全占领，成为现有发展区，应及时调高级别，不失时机引导他们去发展新区；如果某生几乎每次属于蹲摘，说明该生跟不上同级别的发展，应及时调低级别，给其一个“退一步，进两步”的宽松环境。这样人人受表扬，个个受教育，表扬激励面和批评激励面由部分扩大到两个百分之百。

由于“三摘”（跳、站、蹲），出现“三步”（快、中、慢），形成“三生”（先进、中进、后进）。“三生”是积量变为质变，是“难变”的等次；“三步”是量变的起伏，是“易变”的步伐。每一个教师应激励学生以“易变”改“难变”，积极“跬步”，走向“千里”，使人类最宝贵的资源——人的潜能在能力得到较好的开发。

潘晓林，教师，现居浙江龙游。