陈本标

摘要大量阅读对英语学习至关重要,没有大量阅读很难学好英语,现今学生的一个通病是阅读量太小,拘泥于短文章上的“精耕细作”。本文就如何培养中等职业学校学生的英语阅读兴趣提出了若干建议。

关键词中等职业英语阅读兴趣

中图分类号:G718文献标识码:A

阅读在英语学习中具有重要的作用。首先,阅读可以增加词汇量,随着词汇量的增加,阅读的速度可以相应提高,这样就形成了一种良性循环。其次,阅读可以提高写作能力,写作能力提高了,分析能力也会有所提高。再有,阅读有助于口语的提高。如果具有良好的阅读习惯,一个人的口语表达可以在不知不觉中得到锻炼。英语的阅读和汉语一样,读得越多,写得越好。

1 现行中等职业学校学生英语阅读兴趣的现状

现行中等职业学校学生英语阅读兴趣并不是很高涨,主要表现在:(1)学生的英语基础普遍较差,根本谈不上具有极大的英语阅读兴趣。(2)由于部分教师的教学能力和水平的问题,学习方法比较单一,在英语课堂上课时气氛比较沉闷,多数学生被动听课,倾向于接受与考试形式密切相关的授课。在听、说、读、写四个方面,有45.2%的学生认为阅读是难点。(3)学习英语的主要工具是课本,阅读资料缺乏。(4)具有阅读兴趣的学生里面,多数学生英语阅读习惯的主动性、持久性较差。

2 培养中等职业学校学生英语阅读兴趣方法

2.1帮助学生克服自卑心理,培养他们学习外语的兴趣

如果学生对外语学习连兴趣都没有,那就根本谈不上对英语阅读的兴趣了。职业学校学生大都是中考落榜生,他们上职业学校是一种无奈的选择。来自社会、学校和家庭的压力,再加上曾在求学的过程中遭到的挫折,导致部分学生学习动力不足,特别是在课程遇到一定的难度时就容易自暴自弃,产生厌倦情绪。因此,要激发学生学习英语的兴趣,关键是帮助他们树立自信心,多鼓励,少批评,善于发现他们的闪光点,培养积极向上的健康心态,使他们从自卑的阴影中走出。学生在课堂上积极性的标志是认真地和有兴趣地听教师讲课并积极参与教学活动。教师可根据学生是否迅速而正确地完成提出的要求来判断学生的积极性。利用一切机会和学生进行交流与沟通,有意识地引导他们进行增强自信心的训练。同时,通过开展各种生动活泼的形式引导学生接触外语,逐渐培养对外语的兴趣,继而培养学生对英语阅读的兴趣。如配对练习(pair work),分组讨论(group discussion),角色扮演(role

play),演讲比赛(English speech contest),英语角(English corner)等。

2.2英语教师要充分掌握各种教学方法,提高学生阅读兴趣

目前,我国中职阶段英语教学使用的方法较多,但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看,听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。另外还有:直观牵引法、情景陶冶法、逆向培植法、活化强化法等等。

2.3把好选材关和阅读材料的难易度

对学生来说,英语阅读兴趣的培养,很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容,因此选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物,由浅入深,由易到难,逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪,真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动,而是一种既可增加知识,又能令人愉快的活动。

2.4教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境

做法包括:(1)给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。(2)与学生一起创办英语班报,让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章,编辑成班报,让学生们传阅。(3)成立阅读小组,每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务,让学生去自由阅读,然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。(4)与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料,如商品的英文名称及说明等,定期让学生展示并说明自己的收集品,然后交换各自收集的材料来阅读欣赏,展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。以上几个方法可尽量组织学生参加,让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣,从而激发他们的英语阅读兴趣。

2.5充分利用背诵这一传统教学方法

背诵作为一种感性认识,积累到一定程度就会上升到理性认识。它作为一个过程会有助于学生最终达到能不费力地看懂即使是比较深奥的原著的程度。而背诵带来的学生阅读理解能力的提高反过来又会有助于培养他们浓厚的阅读兴趣。学习任何一门语言(包括母语)都离不开大量的背诵。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”说的就是这个道理。而在阅读课上注重学生背诵的意义何在呢?(1)背诵有利于学生在语言知识上的全面发展。语言知识包含了语音、词汇、语法、功能和话题,是一个综合体。作为背诵材料的课本特别是课文,是非常好的载体,当这些材料被输入学生的记忆中,必将促进学生在语音、语法、词汇等方面的协调发展。(2)通过有选择地挑选课文中的复杂但优美的句子,让学生当场背诵下来。接下来再具体讲解这个句子的结构及语言特色,使学生消除对较难句子的恐惧心理。“书读百遍,其义自现。”任何烂熟于心的东西都是不难理解的。(3)通过师生之间互相背诵各自阅读中遇到的佳言妙语可以达到双向交流的目的。教师完全可以融入到学生中去,虚心向学生学习,与学生共同体会英语的内在美。学生也可以以更轻松地心态来聆听教师的教诲,这种交互活动所培养的不仅仅是学生阅读优美英语句子的兴趣,更是教师与学生之间一种共同的思想升华。(4)学生在背诵的过程中对语言材料反复诵读,是体验和感知语言、获得语感的方式之一。我们常说,背得唐诗三百首,不会作诗也会吟。英语也是一样的,当背诵进行到一定程度时,就会发生质的飞跃,听力水平提高,口语表达流利。这就是背诵使语感形成了。