宋平亮

摘要数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的一环,从心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。本文阐述了在数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣。

关键词激发兴趣好奇心

中图分类号:G633.6文献标识码:A

数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的一环,从心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。

兴趣,是指一个人趋向于认识,掌握某种事物,力求参与某项活动,并且带有积极情绪色彩的心理倾向,人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导,也是培养学生学习热情,产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时,不难发现这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科,这是因为兴趣是学习的动力,它促进了学生学习的兴趣,是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”,可见“乐之者”是学习中的最佳境界,只要学生达到了乐学的境界,就能以学为乐,勤奋好学,苦中求乐。学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。兴趣对传授数学知识,提高数学能力,学习质量具有十分重要的意义。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣?

1 增进深师生情感

教育心理学研究证明:情感与智力有密切的关系,“积极的情感也是一种智慧”,情商(EQ)与智商(IQ)在学生的学习中是同等重要的。我也深深的感触到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习,甚至延伸到课外,因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在,因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力,又是教学艺术魅力的关键因素,让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习,效果最佳。要使学生在学习过程中有舒畅、愉悦的情感体验,师生之间必须情感交融、心灵沟通,其中最有效的方法是爱学生,爱学生的途径有多种:给学生单独辅导、多对学生鼓励、给学生客观含蓄的批评、关心学生在家的生活、帮助学生解决遇到的困难等等。以心换心,教师爱学生,学生就会爱老师,进而把这种喜爱转移到老师所教的学科上来,加深对数学的情感和兴趣。

2 改变考试方法,加深学生巩固知识的兴趣

在初中数学学习中,学生一般都有厌考情绪,为了解决这一问题在学生中进行了自拟内容的单元考试尝试,以往的考试,都是老师出题考学生。现在由学生自已出题考学生。何乐而不为?学生们很感兴趣,其方法是:根据每章节的知识点,给他们画出粗略框架,如填空题多少分、解答题多少分……题出好后,写上出题评分标准,再将评改后的卷子收起来核查,效果很不错。这种方法使学生的被动学习转为主动学习,在兴趣中巩固了所应掌握的知识,又使老师不纠缠于繁琐的出题、改卷,收到了事半功倍的效果。因为出题过程中,学生翻遍全书,来回考虑,他会的,等于又复习一遍,不会的,出题考别人。自己首先要做出标准答案,这也就会了。通过这样的考试方法,学生印象特别深,不容易遗忘,班上许多学生讲,凡是他出过的题,记得都很清楚。

3 抓住导入环节设下悬念,唤起学生的好奇心

如在学习“一元一次方程”时,教师可以请学生想好一个数,把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师,教师很快猜出学生想好的那个数是几,在学生百思不得其解时,教师指出奥妙所在,引入课题,十分生动有趣。又如在学习“三角形三边关系”时,教师提出如下问题:“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的。这时,教师拿出三根木棒进行演示,当学生看到居然不能组成一个三角形时,感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后,与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索,又能将思维引向深入,从而激发了学生学习数学的兴趣。再如用开放性问题引入新课,激发学生的学习兴趣,使学生较快地进入新的学习情景。

4 重视操作,多给鼓励,发展学习兴趣

在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,仅教师的演示,没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅,只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作活动中发展学习兴趣,获取知识。“好表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定,说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌等形式对学习上的进步表示祝贺,这样做可以给学生极大鼓舞,要善于发现学生的闪光点,加以肯定,最大限度的调动学生的积极性,增加克服困难的勇气,增强对学习数学的兴趣。

5 合理选用教学工具来调控学生的情感

教师可通过介绍数学在自然科学和社会科学研究中,尤其是在工农业生产、军事生活等方面的巨大作用,来引导诱发学生对数学的兴趣。在教学过程中,还要通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系来挖掘和揭示数学的“阳刚”之美,让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美,体验数学美,领略数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥无味中解放出来,进入其乐无穷的境地,以保持学习兴趣的持久性。总而言之,非智力因素的培养显得尤其重要。

激发学习的兴趣方法很多,只要抓住可以引发学生的兴趣事物,采取适当的方法,就可培养学生的学习兴趣,激发学习动机,提高学习质量。