李雪芹

摘要加强学生的人文素质教育是社会发展和个人发展的共同需要。应利用语言教学内容涉猎广泛这一得天独厚的条件,将人文素质教育贯穿于英语教学之中,以逐步提高学生的人文素养。

关键词英语教学人文精神人文素质教育

中图分类号:G642文献标识码:A

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,通过多种形式传授给受教育者,并配合环境熏陶,使其通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。它强调的是一种基础,一种素养,一种做人和做学问成功的功底。人文素质教育是现代教学论的特征之一,是培养一种完善的人的教育,即为社会培养和输送既有科学知识又有人文精神、既有职业技能又有人文素养的复合型人才。当前,如何全面提高国人的道德标准,展示中国的人文环境、人文素质、人文精神,培养既有科学素质又有人文素质的人才,已成为教育界的当务之急。

1 对大学生进行人文素质教育的必要性

1.1 社会发展的需要

教育不应只满足于让学生获得从事某个职业所需的实际技能和知识,更为重要的是要培养学生“应变、生存和发展”的能力,因为在经济飞速发展的今天,从业者一生中变换职业、调整岗位,不再是什么稀奇事,一辈子只从事一种职业已不大可能。而这种能力的培养,恰恰是人文素质教育的目的之一。学生不仅应具有良好的科学素养和科学精神,更需人们具有良好的人文素养和人文精神,所以应强调科学教育与人文教育的融合。在科学教育中贯穿人文教育,使两种教育在内容上相互补充、相互促进。

1.2 个体发展的需要

著名科学家爱因斯坦曾深刻地指出:“学校教育的目的始终应该是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人而不仅仅是作为一个专家。”人的全面发展,不仅是现代社会发展的需要,也是人自身发展的需要。每个人在社会中,必然要从事一定的工作,以谋求生存。所以他必须要能处理他所面对的事情,承担起对自己和对社会的责任。因此,每个人都会通过参与各种社会活动,以使自己的生活丰富而充实,人生得以全面和谐的发展。在这些活动中,人必然会对世界有所知、有所感、有所思、有所为;会对自然界和社会未知的奥妙进行审视和探究;对各种价值观进行透视和领悟。在这个过程中不仅丰富着自己的专业知识,同时也积淀着自身的人文素养。

2 英语教学中的人文素质教育

英语作为一种世界性的语言,是学生认识世界、了解世界的一个窗口和工具。语言不仅仅是一种文字符号,它有着非常丰富的文化内涵,而这恰恰是如今相当一部分在校生所欠缺的。在英语教学中,可利用“语言”教学这一得天独厚的条件,给学生补上这一课。语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的一门学科。在具体的教学过程中,建议教师可以从以下四方面对学生进行人文素质教育。

首先,采用情景教学方式。在教学中,教师要能够根据学习内容,设计出各种情景,让学生在完成任务的过程中既习得语言,又学会用英语做事,并体验学习语言的过程。情景可以围绕教材和生活情景两方面来设计。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活,把语言教学活化为语言交际,使学生能够运用英语来解决现实生活问题,即“学会做事”。从而使学生在学习语言的过程中, 形成积极的学习态度,健康的情感体验,感受语言的多元价值。

其次,调整阅读策略,使学生充分接受文化熏陶。阅读能力的培养是英语教学的重点。在阅读教学中,教师要有意识地渗透人文素质教育:一方面教师应重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。另一方面教师应根据学生的兴趣特长、知识水平补充英语读物,让他们读一些简单的原著;也可以读一些简写本或双语本;鼓励学生订阅一两份英文报刊,让他们阅读上面的新闻、故事、小说连载,不要只做同步练习题。以上这些英文材料语言地道,内容丰富,通过大量阅读这些英文作品,学生可以了解英语国家的风土人情、文化背景、生活习惯、思维方式以及精神面貌等,形成跨文化意识,培养人文素养。

第三,用诗歌、音乐教学,陶冶审美情操。诗歌是语言的极致。在教学中,教师可以引导学生由浅入深、循序渐进地背诵一些原版的英语诗,并注意督促检查。这不仅可以增加英语语感,而且可以进一步感受语言的美感。同样,音乐可抒发感怀,舒缓心情,许多学生都喜欢听英文歌曲。教师可在课时前后几分钟里播放一些优美动听的歌曲,来吸引学生。也可以在课堂上,教唱几首与课程内容有关的英文歌曲,调节课堂气氛,提高学习效率。诗歌和音乐都是充满人文气息的因素,将这些内容引入英语教学,可使学生欣赏到语言的意境美、节奏美,同时产生学英语的积极情感和态度,提高学习兴趣,培养人文修养,真可谓事半功倍。

第四,采用灵活多样的方式进行英语写作。英语教学中,要鼓励学生多动笔,记下自己认为有意义的所见、所闻、所感、所想。有时可能是课堂上讨论过的一个话题,有时可能是对所看过的英文作品或英文电影的体会、评论,有时可能是对一次集体活动或任务完成的记录等。学生不受题材、体裁的限制,可以根据自己的喜好写记叙文、议论文、抒情文等,可以是诗歌、散文、短剧、故事等不同形式,让同学们八仙过海,各显神通。

总之,培养人文精神,实施人文素质教育,是时代的呼唤,也是深化英语教学的基点。我们作为外语教学工作者,要在教学中积极主动地实施人文素质教育,尊重学生,关爱学生,挖掘语言中的文化内涵、情感因素等, 培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观, 使他们能够适应未来生存发展的需要,成为知识经济时代全面发展的复合型高素质人才。