王静萱

摘要本文从引导学生使用英语学习策略,围绕课堂教学的各个环节,运用恰当的评价手段及建立和谐的师生关系几个方面出发,论述了如何激发学生的学习动机,培养他们学习英语的兴趣,力争使高职院校的英语教学更有成效。

关键词高职院校学生英语学习培养兴趣

中图分类号:G642文献标识码:A

为适应我们加入WTO后新形势对职业教育的要求,建立与全球化经济发展相适应的国际化的现代教育观念,高等职业教育日益受到社会各界的关注和重视。当前高职教育以如何培养适应市场经济条件下熟练应用英语,具有一定专业技术技能的复合型人才作为办学方向。英语能力作为新型复合型人才的重要标志之一,成为衡量一所院校教学水平高低的标准,也是其能否培养出复合型人才的重要标志。然而,在日常英语教学中许多英语教师深感教学不尽如人意,如上课时无法互动,课堂气氛沉闷,学生的英语水平尤其是应用能力达不到要求,听不懂、说不出、写不了,厌学情绪日益严重,一部分学生放弃了英语学习。

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”当学生对某种事物感兴趣时,学习动机就强,左右脑会协调运作,调动起感知、想象和记忆共同参与,学习效率高效果好。作为高职院校的英语教师,重视培养学生学习英语的兴趣,调动他们对英语学习的积极性,对于高职高专院校英语教学的成败具有举足轻重的作用。下面笔者将依据学习和实践体会谈谈培养学生英语学习兴趣的几点做法:

1 教给学生一些英语学习策略,使学生轻松有效地学英语,情趣倍增

合理使用英语学习策略可以使学习达到事半功倍的效果,因此在日常教学中,英语教师应该就英语学习策略对学生进行指导。

1.1 重视朗读的重要作用

尽管很多学生也有朗读英语的习惯,可是他们只是被动地把老师的这一要求当成任务去完成,而没有发现朗读本身对于学习英语的重要性。因为朗读不但可以培养英语的语感,获取知识,而且不同场合不同方式的朗读对于增强学

生的自信心,口语交际能力的发展及语言综合能力的提高都有很大的好处。

1.2学英语与学专业紧密联系

高职学生所学的专业知识注重实践技能,在遇到与他们专业知识有关的英语知识时,要及时引导学生记忆并不断积累,达到知识的融会贯通,提高学习的效率。例如,对文秘班的学生讲解《A Secretary's Job》这篇文章时,要求学生结合专业知识,先记住一些英文表达,然后使用所学的问候、接待、订约会等相关句型以小组的形式进行模拟演练,这样既激发了学生学习的兴趣,提高了学习效率,又运用了专业技能,可谓一举多得。

2 围绕课堂,组织好教学活动的各环节

2.1 做好预习

在每次开始新的话题或单元之前,要求学生预习单词和课文并给学生预留几个思考的问题,要求他们带着问题去预习。高质量的预习使学生在课堂上积极踊跃发言,提高了自信心,学习起来自然游刃有余,兴趣就得到了很好的激发。

2.2 积累,运用多种多样的教学方法

要想教好、教会学生,使他们把英语作为一种交际工具来使用,教师应该在教学方法上多下功夫。怎样提高教学效率,取得理想的教学成果,英语教师要根据具体的教学内容、目的、学生的特点,结合自身的特长,不断琢磨、反复实践、并灵活恰当的使用,以此激发学生学习英语的兴趣。例如,运用互动式英语教学法,通过师生互动、生生互动、人机互动,避免以前那种填鸭式的教学方法。可以做“Role-play”、“Discussion”、“Pair-work”以及情景剧表演,应用多媒体教具和因特网,展开群组讨论、口语对话、网上交作业等方法使学生产生浓厚的学习兴趣。

2.3 引导学生运用第二课堂,展开趣味英语学习

向学生灌输一个很重要的观念,即学习英语是为了运用英语,英语的使用无处不在。让学生留心身边事物,看看什么地方在使用英语,观察后纠正英语无用论的错误看法。鼓励学生参加学校的口语角、英语歌曲比赛、演讲比赛等活动,通过听英文广播,看英文报纸,看原声电影等,在轻松的环境中学英语,兴趣倍增。

3 恰当运用教学评价手段,促进兴趣培养

从心理学角度来讲,适当的评价,无论是正面评价还是负面评价都会对人的行为产生促进作用。但如果负面评价过多,则会产生消极影响。所以,英语教学中,应该多使用正面评价,少使用负面评价。教学中人性化地管理课堂,对学生循循善诱,通过口头表扬和鼓励,树立学生学习英语的信心。针对学生的特点,设计不同的问题、任务,使学生在学习过程中获得成就感,消除畏难心理,增强学习的兴趣。目前,大部分高职院校都以通过英语应用能力测试或PETS为公共英语教学的目标。从学习结果来看,这种以应试为目的的学习,是值得肯定的。因为作为语言的学习,如果缺少了必要的积累,单词没有记住,句型没有掌握,要想运用它去交流是不可能的。在以这种评价为目的学习过程中,学生会大量记忆,运用一些知识,英语能力无疑得到了很大提高,而且通过强化学习,也会使学生体验到收获的快乐,自然会激发他们学习英语的兴趣。

4 建立和谐的师生关系,使学生对英语学习产生兴趣

教师是学生成长路上的领路人,教师应力争在民主、友好、平等的原则之下履行自己“传道、授业、解惑”的使命。课堂上精神饱满,鼓励学生表达自己的观点,在热烈、友好的氛围中完成教学任务。课后,关心帮助学生,教给他们做人的道理。对学生一视同仁,平等对待,使用传统的书信或电子邮箱等方式,创建高效、畅通的师生沟通渠道。学生对某位教师主观上的赞同与否会不知不觉地体现在他所教的这门课上,英语教师应该力争做一名受学生欢迎、爱戴的教师,使学生喜欢英语课。

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着培育新型的高技能人才的重要任务,英语水平作为高职高专学生综合素质的体现,理应被重视。作为高职院校的英语教师,我们必须通过学习策略的引导,建立和谐的师生关系,合理运用评价手段几个方面不断探索,激发学生学习英语的动机,培养他们的学习兴趣,使学生真正成为高技能的复合型人才。