刘志娟

摘要本文针对新课改下中学语文教师专业化素质问题,着重从道德、理念、能力三方面提出要求。

关键词新课程改革语文教师专业化素质

中图分类号:G451文献标识码:A

新的语文课程改革根本目的就是要达到对人的教育,同时将课程标准转化为教育目标、教育实践。教师是理论与实践的转化者,面对新的课程标准,位居一线的中学语文教师应该具备哪些专业化的素质要求?

1 道德要求

1.1 教师必须具备高尚的人格,这是教师素养本质要求

教师德才兼备才能给学生的全面发展以榜样的力量。语文教师要有高度的责任感和使命感,严谨治学,不断升华职业道德观;把自己的生命和激情倾注于平凡的教学工作中,乐于奉献,不断升华人生价值观;做到有教无类,诲人不倦,对学生倾注无限热忱和关爱,赢得学生的心理认同。

1.2 教师必须具备敬业精神

教师是灵魂的工程师,优秀的教师能塑造高尚的灵魂。要忠诚于事业,有强烈的责任心。语文学科的人文性和工具性决定了教师不仅要授业,更要传道;不仅要教书,更要育人。

1.3 教师必须具备奉献精神

这是教师这个职业所决定的。教师这个“太阳底下最光辉”的职业,承载着一个民族要实现伟大复兴的希望;教师这支“照亮别人燃烧自己”的红烛,昭示着要为教育事业献出自己的青春和热血。

2 理念要求

2.1 发展理念

《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点:“工具性与人文性的统一”。强调二者统一,是要求语文教学在培养学生的语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中,同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。教师应该把学生实际语文能力的培养放到语文教学的首位,打破应试教育急功近利的思想,充分利用语言交际的实际情景和语言运用的实践活动,着重培养学生听、说、读、写以及在生活中运用语文的能力。同时,教师必须和学生一起成长,要与时俱进。

2.2 创新理念

语文教师必须具备教育创新理念和能力,这是现代教师素养的核心。教育方法的不断更新,教育对象多元化发展,对教师教育创新能力提出了很高的要求,这是新形势下语文教育的一个重要特点。具体来说,提高教育创新能力,一要有深厚且不断更新的知识体系作为基础;二要加强学科研究,不断探索新的教学方法;三要掌握现代教育技术,不断丰富教学手段。

2.3 自我理念

自我理念是指教师要形成自己的教育理念。有没有主见,有没有自己的成熟的科学的理念,这是教书匠和教育家的区别。我们不能只图省心,只图方便。照搬那些现成资料而不去独立思考,融会贯通。让别人的方案代替自己的头脑。要时刻有“我”,在形成自己的理念的基础上不断更新理念。

3 能力要求

3.1 语文教师必须具备扎实的基本功,这是教师素养的前提

基本功应包括扎实的语文基础知识,能熟练掌握和驾驭汉语言文字,有较深的文学功底,有良好的口头表达能力,以及具备教育心理学、教学基本知识和技能等。此外,一手端正优美的书法,一口纯正流利的普通话,也是语文教师应具备的最基本素质。

3.2 语文教师必须具备广博的知识,这是教师素养的基础

语文学科本身的综合性,要求语文教师在具备扎实的专业知识的同时,还要具有哲学的、政治的、史地的一般知识和计算机知识,要求他对社会环境,对自然现象,对世界形势,对现实生活,对历史文化乃至对科技领域的动态都要有一些基本的了解。在现代语文学科内容的进一步丰富化和多种学科更加接近、交叉的趋势下,语文教师必须涉猎广泛的阅读和学习领域,涉猎许多学科,特别是邻近学科的知识领域,真正做到“博学为师”。

3.3 语文教师还应具有灵活驾驭课堂的能力,这是教师素养的关键

不断改进教学方式,构建充满生命活力的课堂运行机制,是中学语文教师素质的又一新要求。教师在组织教学过程中,要能根据不同性质、不同内容的课文,灵活地运用教学形式,给课堂教学引入了新鲜活水,激发了学生的学习兴趣,使得课堂气氛活跃而有趣,寓教于乐。

总之,新课程改革对教师提出了新的更高的要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师从知识权威逐步变成组织者、指导者和促进者。教师关注的不仅是知识的掌握情况,更注意的个性是否得到了彰显,能力是否得到了提高,学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。作为一名语文教师,只有通过终身学习,才能使自己的思想品德、科学文化、教育能力以及身心素质等方面适应时代的要求,完成时代赋予教师新的使命。