王秋芬

摘要: 动物简笔画能启蒙幼儿的美育教育,也能帮助幼儿教师的教学活动,是幼师专业学生必须掌握的一项基本技能。目前简笔画教学中存在缺乏创新、方法程式化、学生绘画水平参差不齐等问题。针对这些问题,本文认为教师可以采取加强多媒体教学、差异化教学和培养学生想象力等方法,来改进动物简笔画的教学。

关键词: 幼师专业动物简笔画教学方法

简笔画是一种运用简洁洗练的笔法,简略概括地勾画出物象的基本形状和主要特征,简明扼要地传情达意的绘画形式。这种简洁、概括、易学的绘画方式,无论在幼儿美术教育中,还是在教育活动、环境布置中,都有极其广泛的应用。它是幼师专业的学生必须了解和掌握的一项基本技能。

动物简笔画是简笔画中非常重要的一部分。幼儿有喜欢动物的天性,因此多数童话、寓言、儿童幻想小说都以拟人化的动物为主角。在这些文学作品中,动物被赋予了各式各样的性格、感情和造型,给幼儿带来了无限的欢乐和想象。幼儿喜欢观看以动物为主要形象的画,也喜欢自己动手画动物来表达情感。因此幼师专业的学生一定要掌握动物简笔画的基本知识、画法和技巧。

一、动物简笔画的作用

1.动物简笔画能培养幼儿对绘画的兴趣。过了绘画涂鸦期的幼儿,会对绘画结果有更高的要求,希望自己的画能比较像实物形象。此时幼儿如果缺乏教师的正确引导,不能掌握新的画法,会逐渐失去对绘画的信心和兴趣。动物简笔画抓住了动物的主要特征,用简单的线条或几何图形就概括地勾画出了比较像实物的图案,化繁为简,减小了绘画的难度,能使幼儿在短时间内学会很多动物的绘画,进而激发幼儿对绘画的兴趣。

2.动物简笔画无论是对幼儿智力的发展,还是个性和情感的健全,都有着不可估量的意义。绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动,著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说:“小孩子喜欢画画,可以说是他们的天性。”他们既把绘画作为一种语言表达过程,又把绘画当作游戏,在绘画中游戏。学习动物简笔画需要幼儿对动物进行观察、分析、概括、想象、记忆,让幼儿的眼、脑、手等感官密切配合与协调使用。幼儿经常进行这样的锻炼,可以提高观察能力、思维能力和表现能力。

3.对于幼儿教师而言,会一手漂亮的动物简笔画不仅可以提高自身在学生心目中的地位,还可以使教学内容直观化。在课堂演示中,教师可以通过简笔画形象直观地传达出教学的内容,吸引幼儿的注意力,从而激发幼儿的学习兴趣,提高教学质量。

二、动物简笔画的教学方法与现状

(1)动物简笔画常规的教学方法。

1.实物写生法。即通过观察真实的动物或动物的图片影像资料,总结出动物基本的形状结构和运动特点,然后进行简化、夸张、变形、创作。这种方法是最基本、最科学的绘画方式,但对绘画者的综合素质要求比较高。

(2)几何画法。顾名思义就是用各种简单的几何图形表现出动物的形状和主要特征,是一种快速简捷的方法,在动物简笔画教学中应用非常普遍。

(3)儿歌法。为了便于幼儿学习,教师可以把动物简笔画分成若干步骤,将绘画的步骤巧妙的谱写成儿歌,学生边唱、边画、边记,这是一种轻松有趣、易学易记的方法。

2.动物简笔画教学中存在的一些问题。

学生在学动物写生时,常常以临摹范画为主,作品缺乏创新性。在实际教学中,有些教师提供参考的动物图片和范画不够丰富,学生能观察到的细节太少,而部分学生缺乏自信,临摹范画。这样一来,学生的观察力、概括力、想象力都得不到锻炼。而且有的范画已经经过简化、夸张等艺术加工,学生若不了解实物,可能会理解错误,以讹传讹。

几何画法虽然简单易学,但程式化、概念化严重,作品雷同,缺乏个性。这种方法正被越来越多的人所诟病。教师过多地教习几何法,容易使学生形成思维定势,绘画作品千篇一律,缺乏新意和自己的风格。有专家指出,这种教学方法严重扼杀了学生的想象力和创造力。

粗制滥造的儿歌正在令动物简笔画学习失去快乐和想象力。现在关于简笔画的儿歌非常多,其质量良莠不齐,有的儿歌歌词抓不住动物的特征,有的只是机械地教授绘画步骤工序,有的虽然画的动物不同,歌词却雷同。这样的儿歌非但不能令学生产生浓厚兴趣,学多了反而容易令人混淆,违悖儿歌法帮助记忆的初衷,从而使学生产生逆反心理。

另外,学生的绘画水平参差不齐,单一的教学方法不能帮助所有学生快速提升能力。水平较低的学生缺乏自信,稍难的教学内容会令其不敢落笔,或作业水平低劣,心理愈加自卑,产生抵触情绪;水平较高的学生如果得不到更深层次的锻炼,会逐渐丧失绘画兴趣。

三、动物简笔画教学方法的改进措施

常规的教学方法虽有许多不足,但其优点是毋庸置疑的,我们不能全盘否定。针对其中的不足,我们可以通过科学的方法进行改进。

1.利用多媒体教学强化学生对动物的细节观察。

心理学研究表明,多媒体教学中图形、文字、图像和声音等信息能极大地调动学生的注意力。同类或类似的动物,基本结构是一样的,区别主要体现在局部的细节上。教师应当通过展示大量详实的图片、视频等多媒体资料来强化说明这些细节的差异;还可以结合相关生物学知识,适当地向学生解释产生这些差异的原因。学生通过对动物细致入微的观察,创作出来的作品会更科学、更富有神韵。同时,由于学生观察注意点不同,对动物的理解不同,创作出的作品会内容丰富多彩,风格迥异。

如在学习禽鸟类简笔画法的时候,教师首先以实物挂图、照片(图片)的展示让学生观察分析各种鸟类的形体共性与局部细节差异。然后通过视频短片让学生观看各种鸟类的飞翔动作及走路动作,总结出不同鸟类的运动规律。最后让学生欣赏一些优秀的范画,开拓创作思路。这样学生就会对观察到的禽鸟类有一个基本的概念,绘画时能更好地抓住形体特征,从而比较容易对它们进行夸张、简化变形、概括,创作出较好的禽鸟类简笔画。学生只要掌握其中一种鸟类的绘画,就可以根据鸟喙、爪、翅膀等部位的细节变化,举一反三地创作出更多的鸟类作品,提高教学效率。

教师在用多媒体教学时,需要注重平时对教学素材的收集整理,掌握多种多媒体硬件和软件的使用。在准备课件时,要做到内容详实,具有说服力。

2.根据学生的能力层次,差异化教学,因材施教。

学生的绘画能力总是参差不齐的,教师如果一刀切地用相同的方法去教,以相同的要求去评价,会使能力高的学生和能力低的学生都失去学习兴趣。绘画能力较弱的学生,总怕自己画不像,害怕写生。对于这样的学生,教师可以让其先掌握几何画法,然后局部延伸,根据动物形象特征对头、胸、四肢等进行动作变换,或飞或站或跑或卧,从而慢慢掌握动物简笔画的技巧。对于绘画能力较好的学生,教师可让他们加强生物学和文学方面知识的学习,配合动物的基本特征,进行拟人化、个性化的艺术创作,逐渐形成自己的创作风格。

3.培养学生的想象力。

想象力是幼儿绘画的基础。幼师专业的学生如果自己不具备丰富的想象力,将很难引导幼儿进行创造性创作。幼儿绘画有其独特性,他们常常把自己的想法和情感寄托在所画物体上,尽情发挥自己的想象力和表现力。学生应该根据幼儿的这一特点,尝试用幼儿的思维方式去观察、创作,这样不仅可以使幼儿更容易接受授课内容,而且可以找到更科学的方法启发幼儿想象。以下是几种培养学生想象力的方法:

(1)用动物叙事法画动物。动物叙事法是儿歌法的深化,它让幼儿根据自己对动物的观察和印象,结合有关动物的故事,一边以动物的口吻进行自我介绍,或以动物为主角讲一个小故事,一边画出动物的形象来。

由于这种方法无需强记,可以即兴发挥,因此对培养幼儿审美的灵敏度、活跃性有很大帮助。动物叙事法具有丰富的趣味性,它鼓励幼儿大胆地画,启发他们自由地发挥创造,是幼儿最喜欢的绘画方法之一。它教给幼儿自由发挥的本领,让他们可以天马行空地想象与绘画。

(2)引导学生多角度地观察动物。在画动物简笔画时,教师可让学生从各个角度观察动物形态特征,如平视、俯视、仰视、侧视,甚至只是动物身体的局部,只要能表达出动物的独特特征就可以进行创作。

(3)改变学生对动物个性的思维定势。由于受很多儿童文学的影响,学生对动物的形象已经有了一个概念化的印象,如羊、猫、鼠总是可爱的,大象、熊总是胖乎乎的,狼、狐狸是凶恶狡猾的。又比如提到蜜蜂,学生首先想到的是勤劳,于是很多作品中都给蜜蜂加了一个采蜜桶,形象大同小异。我引导学生想象,假如这是一只贪吃的蜜蜂会如何,假如这是一只勇敢的蜜蜂又会怎样,等等。于是蜜蜂的形象变得丰富起来,学生画出的蜜蜂有的肥嘟嘟的很可爱,有的有硕大的尾刺耀武扬威,有的在花朵上翩翩起舞,甚至有学生由蜜蜂身上的花纹联想到交警的服装,让它做了蜜蜂王国的交通疏导员。

(4)在对学生作品的评价和指导时,教师要鼓励学生原创或对别人的作品进行再创作。评价学生作品,不能以作品最终效果作为唯一依据,而要以鼓励为主,进行针对性引导。教师可以将学生的作品进行展示,或让学生分组讨论交流。教师要善于发现学生作品中的优点和长处,对其中表现出的特别的艺术风格、个性化的表现手法、独特的视角等闪光点,要有意放大表扬,激励学生创新,从而使学生逐渐形成自己的创作风格。

四、结语

动物简笔画有悠久的历史,远古的岩画上就记录了我们祖先的作品,它是人类文字和绘画艺术的起源。现在,动物简笔画不仅是幼儿成长的一名好老师,还是教师教学的好帮手。我们不能因为其教学方法上存在一些不足就因噎废食,而应当积极利用科学的手段改进教学方法,使动物简笔画更符合时代发展的需求。

参考文献:

[1]李全华.动物.杭州:浙江大学出版社,2004.

[2]钱初熹.美术教学论.上海:华东师范大学出版社,2009.

[3]徐累.动物与我们.北京:中国人民大学出版社,2009.4.

[4]李甦译.儿童绘画心理学.北京:中国轻工业出版社,2008.1.