张飞燕

摘要在高中音乐鉴赏教学中,如何巧妙地变换教学方式,如何使学生更好更完美地鉴赏作品,这是许多教师长期以来不断探索的课题。

关键词高中音乐鉴赏教学方法

中图分类号:G633.95文献标识码:A

普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生,提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块,体现了音乐课程结构的基础性,也提供了学生获得音乐文化素养的渠道。在高中音乐鉴赏教学中,如何巧妙地变换教学方式,如何使学生更好更完美地鉴赏作品,这是许多教师长期以来不断探索的课题。

1 关注内心情感的体验式教学

音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。音乐中表现的,通常是作曲家特有的生活经历。因此,通过音乐体验情感,是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析世界的重要窗口,可使他们具有足够的思想准备去面对将来可能经受的一切情感考验。可以说,音乐鉴赏的最初阶段是聆听阶段,是欣赏阶段,是情感体验的过程,它既是鉴赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是鉴赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众,还是对于音乐的专家来说,情感体验都是在进行音乐鉴赏时不可缺少的一种心理过程。

2 借助多媒体直观形象的辅助式教学

运用多媒体技术辅助教学,可使学生置身于有声有色的音乐画面中,引发他们的兴趣。多媒体教学能使学生很快进入音乐情景,想象、体验音乐所表达的各种丰富多彩、细致的感情。

3 因材施教、突出个性化的教学

在教学中要充分尊重学生的个性差异,发挥个性特长,让学生人人都能参与到音乐中,以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣。当学生对音乐发生浓厚的兴趣,就会产生持久的音乐学习动力。

4 用非音乐的手段巩固音乐的收获

温故而知新,需要寻找一些切实可行的方法使学生能够很容易地把所学知识串起来。我有时利用音乐作品中出现的数字,做一个数字游戏,把所学过的音乐作品回忆起来,同时总结每一部作品的特点,教师自制课件,学生想到哪部作品,就播放主题片断,以加深印象。如合唱《阳关三叠》、琵琶独奏《十面埋伏》、编钟与乐队《梅花三弄》、二胡独奏《二泉映月》。钢琴独奏《第一新疆舞曲》、室内乐《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》、管弦乐《1812年序曲》等等。这些作品中都出现了数字,利用出现数字这点相似性,把这些作品串联起来,所学的知识也不容易遗忘。

5 用比较的方法分析与鉴赏音乐

“比较”的学习方法更具理性思维的特点。人们的审美能力和艺术修养,正是在比较和鉴别中不断得到提高的。对于艺术作品的评价,无论是作品思想性的高低还是艺术性的优劣,只有经过比较和鉴别才能知道。我们所说的比较,并不是指教师简单地将比较的结果告诉学生,而是指教师提供合适的视听资料让学生自己进行各种审美比较。

如欣赏舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》时,先听歌曲独唱《鳟鱼》,然后欣赏童声合唱《鳟鱼》,由学生总结比较二者歌曲演唱形式的不同,以及歌曲表现力上的差异,演唱者音色的不同,单旋律与和声的丰富,都使同样的作品听起来有不同的感受。学生讨论总结艺术歌曲的特点,通过欣赏声乐作品,加深对主旋律的印象,并了解歌曲内容。然后欣赏钢琴弦乐五重奏《鳟鱼》,了解钢琴弦乐五重奏的音乐知识,比较每一个变奏的特点,让学生畅所欲言,说出他们内心的感受。由学生比较器乐曲和声乐曲的特点,总结出声乐曲由于有歌词,内容具体形象,而器乐曲变化丰富,没有歌词的限制,能够给人以更广阔的想象空间和丰富的情感体验。

教师要尽量让学生广泛接触各类题材、体裁、风格、流派的作品,丰富学生的音乐曲目积累,在进行音乐鉴赏的同时要指导学生认识各种音乐作品的题材和体裁,要有较明确的归纳和提示。一方面可以引导学生对音乐作品进行归类,如民歌、艺术歌曲、曲艺、歌剧、管弦乐、交响乐等,提高学生学习音乐的兴趣,开阔学生的音乐视野。另一方面,有些独具风格的音乐体裁,或包含着作曲家对世界的认识态度,或包含着一个时期一个民族一个地区的文化传统和精神风貌,可以让学生在多姿多彩的音乐世界中,陶冶性情、锻炼人格、感悟生活。另外,了解音乐中各种风格与流派的性质和特点,是音乐鉴赏教学效果的直接体现。音乐的风格与流派是一个较为广泛的概念,它既有多样性,又有统一性。其多样性是由各种客观因素决定的。如社会生活的多样性、主题的多样性、文化思潮的多样性以及表现方式的多样性等。所谓统一性就是一定的时代,一定的民族在音乐创作中所呈现出来的主导风格,在音乐鉴赏教学中,对音乐风格的理解是对音乐作品鉴赏的先决条件,因为音乐的风格是通过音乐作品的内容与形式有机统一而呈现出来的,它体现出独特的音乐美学特征。

音乐鉴赏教学实践中,各种教学方法的作用,都不是单一的,而是多元化的。高中音乐教师必须从教材和学生的实际情况出发,探索和选择教学模式,设计和安排教学活动,为提高音乐鉴赏教学质量提供可靠的保证。