苏　华

据重庆晚报报道，第三届全国中小学生创新作文大赛重庆赛区开赛半个多月来，已有200多篇作文因为像“偶班的GGMM酱紫决定去操场上给他+U”这样滥用网络语言被大赛组委会“红牌”罚下，取消了参赛资格。

这类所谓新生代语言，由字母缩写、数字谐音以及对汉字字词的音义曲解等组成，除了“彰显个性”、输入速度快等让人姑且能够认同的特点之外，既不能体现文字的美感，又非常容易造成歧义。

网络语言的滥用，是当下不容忽视的一个趋势。在青少年的文字表达当中，把正规汉语肢解得七零八落的网络语言，已经走出了网络的范围，闯入了日常的生活、学习之中。追根溯源，青少年网络语言泛滥产生的原因如下：

第一。输入时贪多求快，不求质量，不计后果，无意间造成同音(音近)而产生错别字或字型编码错误而产生错别字。

第二，喜好标新立异，不惜费时费力，有意打错字。分明是“精英”，偏要打成“精鹰”。

第三，语文素养差，识字量不够，错别字连篇而不自知。

第四。语言粗鄙，遣词造句低级趣味。此属于道德不规一类所为。

先进的科学技术也是双刃剑。我们既不能盲目推崇网络，也不应因噎废食。除相关行政管理机构利用法律手段规范网络行为外。学校、家庭和社区对中学生应该多做些正面引导。笔者认为，作为教育主阵地的学校应采取以下对策：

1．教师要找准位置，与时俱进，尽早实现角色转换

近二十年间，教学设施、教育技术、教学理念层出不穷。对教育工作者不断提出新的挑战与考验。网络时代颠覆了传统的耳提面命、传道授业式教学模式，找准位置、与时俱进、师生互动、生生互动、共同提高已成为教师发展的当务之急。网络环境下。教师角色转换是第一要务。教师不但要有比较高的教育理论素养，要有科学的教育方法与手段，更要有以学生为友的平易。了解学生所需，理解学生所想，只有这样，才能实现真正意义上的角色转变，才能“蹲下身子与学生交流”，并成为“平等中的首席”。

其次，要及时充电，终身学习，使自己的思想意识与技术手段都站在时代的前沿。

2．探讨网络环境下的语言学习策略。加强方法指导

学生在网络环境下学习，存在着许多新情况、新问题。例如：网络的无序性特点与学生的有序学习、知识建构的矛盾，少而精的常规教学模式与泥沙混杂的网络信息特点的矛盾，电子文本与纸介质文本阅读方法的差异，常规的作文与网络环境下表达与交流的差异，等等。

首先，教师充分发挥导学作用，分阶段、分层次确定合理的学习目标，协助学生构建其知识序列。在网络环境下，教师应该依据新课标的要求。围绕“积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新”的阶段性目标，可以对同一问题提出不同的学习目标与考核标准。这样，才能引导学生正确评估自己取得的阶段性成绩，确定合理的学习目标与方向，树立学习的信心，建构完善合理的知识序列。

其次，注重学法指导，培养学生适宜网络环境的阅读、表达与交流素质。汉语教学历来注重品味与涵咏，我国传统的统编教材也是以少而精为其特色，重质轻量。网络环境下的语言学习，也应该从量的积累中，求得质的飞跃。在网络阅读方面，要求学生能够选定检索工具，定位关键词，具备速读、粗读能力，掌握存储方式。在交流表达方面，掌握关键词选择与提炼的技巧，掌握多种表达方式、表现媒体的运用以及信息传输、重组、编辑、发布技能，等等。只有了解常规教学与网络教学的差异。在方法、技能上做正确的指导，才能充分利用网络资源，变被动为主动。较好地实现阅读与写作有机结合的教学目标。

再次，注重炼字、炼意能力培养。网络时代是眼球时代，是注意力时代。画龙点睛的标题，言简意赅的内容，恰如其分的修饰，大方得体的媒体使用，才能吸引观众的注意力，作品才会有生命力。这在网络作品发布与评价体系中显得特别重要。这一点，在BBS上可以通过贴子访问量、复贴量以及转贴、收藏情况等进行测评。一次电子作文，通过自评、他评、师评、家长评、外界(网友)评，其准确度和视角要远远高于和多于教师一个人的评价。同时，彰优隐劣，对学生也是一种良好的激励与鞭策。在炼意方面。公共聊天室中。同一话题参与人数、争论的深度与广度，也能反映选题的质量与命题者的水平。

3．以活动促规范，形成良好网络语言习惯

网络语言符号化、个性化的特点吸引着广大青少年聊天、灌水，而其不规范因素的确令广大语言与教育工作者忧虑。随着校园网、互联网的开通，开不开聊天室问题、学校网站人气问题、论坛管理技术与方法问题、话题规范与控制问题、语言规范问题等，摆在每个学校面前。作为教育工作者，不回避这些矛盾，围绕这些问题，笔者所在学校曾开展过几次小活动，并取得了—定成效。

首先，在全校师生中。进行网络形象秀的评选活动。要求每—位师生为自己塑造一个能广泛吸引眼球的网络形象。依据自己的性别、性格、爱好、语言习惯等特点，取一个最炫的名字，选取或绘制一个卡通形象，选一句代表自己形象或心愿的名言。然后发布在BBS上，让学生、教师、家长、社会共同参与评选，选出最有魅力的10个形象进行网上表彰，同时也找出最“菜”的形象，大家帮助定位，重新命名。因为活动很有吸引力，师生都以极大的热情参与其中，从而确立了良好的网络形象标准。正面引导学生进入网络学习环境。

其次，经常开展网上捉“虫”活动。作为假期作业，要求学生在上网过程中，缉拿语言粗糙、内容鄙俗的网文，记录在案，由管理人员分类整理后，定期展示。这样做，旨在提高学生辨别美丑能力，有意识地远离网络垃圾，自觉规范语言行为，形成良好的语言习惯，净化网络空间。

再次，有目的地展开讨论，加强中华民族传统教育，培养爱国主义情操。网络空间无国别、无地域，政治空气淡薄。因此，对学生进行思想素质教育就显得特别重要。弘扬正气。宣传民族文化，这也是张扬个性、培养学生自主意识中不可缺少的因素。

网络语言是鲜花不是罂粟。网络交流更不是洪水猛兽。青少年网络环境下交流与表达所出现的一些问题，是新形势下的新问题，也是广大语文教育工作者亟待正视和解决的大问题。