高丽芷

实例分析:

趁着过年放长假,家族成员约好到叔公新落成的别墅团聚。4个月大的辰辰看到外婆、外公等熟面孔,咧开嘴就笑,但是面对第一次见面的叔公、婶婆,小嘴巴就噘起来,你伸手要抱他,他一转头,不要!

这种情形并未持续多久,不一会儿工夫,谁抱辰辰,他都笑眯眯地欣然接受。原来,辰辰妈虽然每天行程紧凑,但总把辰辰安置得十分妥当。回到家也一定以宝宝为中心,绝不让自己的情绪起伏影响到宝宝。家人间发生大小争执,妈妈会轻声提醒,不要让宝宝听到、看到。但凡宝宝在场,大家都是轻声细语、和颜悦色的,叔公家的环境也是一样,辰辰发现,原来我们都是一家人,不必害怕。

专业点评:

古今中外的教育均强调“耳濡目染”、“以身作则”,要让宝宝从小听到、看到的都是好的典范,一旦良好的感性认识深入到潜意识,就不会轻易磨灭。2380多年前,孟母即已深解此意。

人的视力虽不如某些动物,但视知觉却大大超越其他动物,所以居万物之灵。眼睛被称为“心灵之窗”,意思是:人能透过双眼,从表象透视到对方内在的动机与意图。擅于此道的人,不仅人缘好,具备“善解人意”的观察力,也从他人的历练中借鉴良多,相应的,自己的痛苦摸索则会少很多。

1998年,瑞寿拉堤(G.Rizzolatti)、葛利史(V.Gallese)等人发现镜像神经元(mirror neuron)。此系统由大脑额叶与顶叶中的两个特定区块组成。额叶与顶叶间有个中央沟(central sulcus),其后的顶叶,主要掌管着收集、整理外界传入的触觉、视觉、听觉等各种感觉信息,再做进一步处理;其前面的额叶,主要掌管运动、计划、决策等任务,与自主行动有关。

镜像神经元在“观察动作”(如:脸部表情、语言内涵、动作技巧、行为举止等)与“执行动作”间密集地交换信息,促使“知觉—运动”协调顺畅,也缩短了自己与他人之间的距离。简言之,脑中的镜像神经元如果运作正常,婴儿自出生后即会模仿、学习周围人的言行。这一现代理论足以解释“近朱者赤、近墨者黑”的说法。

善解人意发展3元素

人是社会的动物,如果希望孩子成材,就要从小培养他“善解人意”的特质,脱离“自我中心”的窠臼。“善解人意”的发展,包括观察、专注与表达3大元素,不是我们平常所理解的会“察言观色”那么简单哦。

1 喜欢观察周遭的人、事、物

孩子能善解人意的前提,是在充斥着各种感觉刺激的环境中,会适时选择跟自己有关的、对自己重要的那些感觉刺激,尤其对人要有兴趣。像儿童自闭症、亚斯伯格症(Asperger's syndrome)的孩子,在这方面就会有问题。爸爸妈妈可按表一的提示,循序培养宝宝的观察能力。

2 专注:了解事情的来龙去脉

基本的视力、眼神的接触、宽广的视野及灵活的眼球动作,构成了健全的视觉。基本的听力、听到声音头转向声源,构成了健全的听觉。

随着宝宝的成长和感觉能力的发展,视觉/听觉需要结合各项认知元素,包括:视觉/听觉注意力(不懂就不会持续)、视觉/听觉搜寻能力(不会搜寻相关信息称为分心)、视觉/听觉记忆力(记住已学会的内容)及区别分辨能力(把新的信息和之前的经验比较,作分辨、分类,加以概念化,再储存于大脑。)

●多动症的孩子因冲动、不善于等待、注意力容易分散等症状,无法掌握事情的来龙去脉,常断章取义、打乱别人的思绪、对话。

●智能障碍的孩子则因看了没看懂、听了没听懂,而不理解或误会对方的意思。

所以,多动症和智能障碍的孩子“人缘”通常较差。早期发现问题,早期培养专注,就能减轻或消除未来更大的问题。

3 乐于表达贴心的善意

宝宝出生时,镜像神经元即发生作用,他学习照顾者的表情、语言、动作,形成自己的行为模式。如果宝宝表现得少,不逗人喜爱,就容易被忽视,得到的关爱就比较少,这类婴幼儿可能是由于先天个性过于内向、环境刺激太少或环境过于混乱所造成的。

爸爸妈妈可依照表二,循序培养孩子的表达能力。

结语

古人有“见面三分情”、“伸手不打笑脸人”的说法,它们传达了一个很重要的信息:友善可以融化敌意。因为友善的态度让对方产生安全感,而撤除防卫。身心放松后,双方的沟通才会协调,容易达成共识。因此,从小培养宝宝“善解人意”的同理心,对未来的学习、生活、工作都十分有利。

Q小莉妈妈问:小莉是个讨人喜欢的宝宝。2岁了,只要她一撒娇,我就会抱她,已经成习惯了。可是,我们家住5楼,没有电梯,爸爸最近常常出差,我又怀孕4个月了,不能总是这样把女儿抱进抱出的,怎么办呀?

A高老师答:宝宝在刚会走路的阶段,喜欢挣脱大人的手,以“初生牛犊不怕虎”的勇气横冲直撞。但过了此阶段,个头小的宝宝走在路上,觉得与大人间的上下距离不够亲近,视野又受限,还得以小跑步才跟得上大人的步伐,当然喜欢大人抱啦。

但是怀孕中的妈妈,肚子逐渐大起来,的确不适宜多抱孩子了。妈妈可以用小莉能听懂的道理跟她商量,例如:“妈妈的脚痛,没办法抱你,我牵着你的手,我们一起慢慢走。”

不要对2岁的宝宝说,“妈妈肚子里有小宝宝,不能抱你了。”她搞不清楚那是怎么一回事,即使年龄大一点的孩子懂得其意,也会让她认为小宝宝剥夺妈妈抱她的机会,潜意识里会不喜欢小宝宝。说“妈妈脚痛”,她能同理妈妈“痛”的感觉,因为她爱妈妈,此时会激发她以“强者”的姿态,体贴“弱者”一方的妈妈,而不再增加妈妈的负担,愿意自己走路。