侯立波

摘要：数学教学是数学活动的教学，其过程既是一种特殊的认知过程，又是一个促进学生全面发展的过程，是认识与发展相统一的活动过程。当今的数学课程强调：数学教学过程是师生双方相互交流、相互启发、相互补充的过程。对学生而言，这意味着主题的突显、个性的表现、创造性的解放：对教师而言，这意味着角色的转变、课堂的开放、教材使用上的创新。

关键字：思路新：学习兴趣：方法活

数学，特别是高中数学，一向被认为是不好学且不好教的，尤其在普通的高中学校，其授业情况历来不佳。这种情况，尤因为数学在现代科学技术中的日益广阔的应用而更显问题突出。为了改变这种情况，长期以来，改革数学教学的呼声与浪潮在各大学校层出不穷，迄今未见成效。因此提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要，而更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。在数学教学中开展学习指导，正是改革数学教学的一个突破口，因此培养普通高中学生的数学能力需有更新的观念做指导。

一、新

(一)理念新

所谓理念是一种准备付诸行动的信念，它是一种观念。也是一种行动，不同的教学理念，能带来不同的教学设计，取得不同的教学效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念的转变是有效地进行课堂教学的关键，所以上好一堂课是成功开启学生求知欲大门的一把金钥匙，由此我们要以下面的标准来衡量：1，知识观。学生不仅要掌握陈述性知识，应更要掌握程序性知识和策略性知识；2，人才观。教师不能有歧视情绪，应着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习愿望与能力的培养。这需要有一定的耐性和毅力：3，教学观。教师应自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导使用学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。

(二)思路新

思路新即体现构思新颖、实用高效的教学思路。同样的教材、同样的学生、同样的45分钟、同样的教师。由于教学设计思路不同，课堂教学效果就大不相同。例如，在函数概念教学时，我精心制作了课件，先展示如下几个实例：1，炮弹发射后的飞行路程与时间的关系；2，臭氧层空洞问题：3，我国城镇居民恩格尔系数变化情况。通过课件的展示，让学生观察，引导他们思考：每侧中是几个变量之间的关系。接着引导学生把前一个作为自变量，后一个作为因变量，随后给学生们提问：自变量取一个值，对应因变量有几个?由于我引导学生逐步形成函数的概念，再通过复习初中学习的一次、二次、反比例函数，加深了他们对概念的理解，然后通过课本例题的教学，让学生对概念进行具体的应用。由于引用的课件比较新颖，再加上一些社会关注的热点问题，使学生产生了浓厚的兴趣，激发了他们的积极性，这一堂课收到了很好的效果。

尽管课时不太充裕，但概念教学我还是多花时间来进行，我认为这是值得的。因为想要教会学生、教好学生。必须想尽各种好方法让他们先对数学产生兴趣，这样才能学数学，进而学好数学。

(三)手段新

手段新即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机进入了课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理很多疑难问题，而且更能吸引学生的注意力，启迪学生的思维、扩大学生的信息量、进而提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是电教手段只有巧用、用到位，才能真正发挥其辅助教学的作用。

二、趣

趣指的就是激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。是学生学好数学的良好开端，而浓厚的学习兴趣是学生学好数学的催化剂。培养学生学习兴趣，就要从实际出发，选择恰当的教学方法，不断进行创新。

(一)导入新课时引发学生的学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，好的导人能集中学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，引发学生的学习动机，使学生很快进入学习状态。为此我经常从教材的特点出发，联系实际生活或以一个激发思维的数学问题等方法导入新课。

(二)讲授新课时保持学生的学习兴趣

下面就谈谈我自己在课堂上的几点做法。1，设置悬念，让学生自己愿意学。一节好的课应该从一开始就让学生进入一个具有魅力、丰富多彩、引人入胜的数学世界里；2，创造情境。让学生快乐地学，在教学中根据学生的心理特点和教材特点为学生精心设计、创造情境，让学生于快乐中进入对新知识的学习；3，引导动手，让学生主动学习，把知识的形成过程展现在学生面前，借助操作活动，让学生通过对感性材料的观察、比较、分析逐步上升为理性认识，变被动学习为主动学习。

三、活

让课堂活起来，让学生动起来，就是指师生合作交流思想。在教学过程中，把学生群体作为发动对象予以激发。把他们的学习积极性充分调动起来，形成比较大的学习动力，让学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习，为此有必要在教学组织形式和教学方法上进行改革。

(一)教学方法灵活

比如由原来单一的班级授课转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，让学生自我设计、自我解决。如：数学小竞赛、兴趣小组、数学专题班会、身边的数学问题辩论会等多样的教学组织形式，学生在小组中从事学习活动。借助于学生之间的互动交流。融通了思想，有效地促进了学生之间的共同进步。

(二)把教材用活

教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。要想教得好，就得把教材运用好：要想运用得好，就得吃透教材，因此要熟悉大纲、吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想。

(三)把学生教活

首先，教师要为学生营造和谐、宽松、民主的教学氛围，让学生在轻松愉快的心境下投入到活动中去，教师要充分爱护和尊重学生的问题意识。其次，教师应转移备课的重心，把着眼点放在使学生对新授知识产生问题以及如何引导学生去探索、发现、自主解决问题上。数学课上要有数学思考，有学生的思维活动，做到我们现在经常提到的数学课要有“数学味”。

记得有人说过“教学永远是一门遗憾的艺术”，其实，任何一堂课，当你反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提高。