马卫标

一、深入挖掘教材内容，探索生存技能教育预设点

地理课程是生命教育的隐性课程，教材中蕴涵着丰富的生存技能教育资源。合理挖掘这些资源并进行必要的整合，在教学中进行适当教育，可以提高学生生存技能。下面以湘教版必修Ⅰ为例。

1.挖掘具有科学性并有效脱险技巧的内容

如在1.3节地球的运动中测量学校所在地的经度示意，可以渗透野外方向的确定。在1.4节地球的结构中地震波纵波和横波传播速度不一样，可以渗透地震发生时短暂时间的逃生和地震预报。在2.2节地球表面形态中断层线附近岩石破碎，可以渗透野外水源的寻找。在2.3节大气环境中对流运动引起雷阵雨，红色光不容易被散射，霜冻出现在晴朗的夜晚，热力环流的应用——山谷风，气旋，伏旱，海啸、风暴潮等教学内容，可以分别渗透防雷常识，交通路口红绿灯常识（红灯停），防霜冻措施，森林发生火灾白天不应该向山顶跑（逆风逃生），台风、飓风、龙卷风避险常识，中暑的防治，怎样预防海啸和避险，做好防范应对风暴潮。在3.3节自然地理环境差异性里森林带、草原带、荒漠带，可以渗透丛林跋涉注意事项、避免受到野生动物（草原中的肉食动物）伤害的措施、沙漠中要夜行晓宿等。在4.1节中的地形对聚落分布的影响，可以渗透野外营地的选择。在4.3节自然资源与人类活动中煤炭的开采，可以渗透预防矿难等。了解这些内容可使学生面临灾难时能镇定地利用已学的知识保护自己。……