孙　勤

《地理课程标准》指出，“充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义。”因此，教师应在日常教学中丰富教学内容，给学生广阔的思维空间，让学生去发现、解决问题。教学内容的安排不再仅仅让学生简单地到课本上寻找答案，而是让学生真正“动”起来，转向社会和自然。笔者根据多年的地理教学实践经验，认为丰富教学内容的主要途径有以下几条。

1.运用多种手段进行探究，变“抽象”为“具体”

在地理探究式学习中，教师应运用直观教具、多媒体等多种手段，向学生展示感性材料，引导学生把间接知识与直接知识联系起来进行探究式学习，从而获取知识，培养探究能力。例如，在进行“太阳直射点的移动”教学时，尤其是春、秋分太阳直射赤道，很多学生空间想象力有限，无法理解。这时，借助多媒体课件，让学生更直观地感受太阳直射点的位置，变“抽象”为“具体”，可以取得很好的效果。

2.联系实际进行探究，变“理性”为“感性”

在教师指导下，学生可围绕某个问题独立进行实验，观察现象，分析结果，从中发现地理原理和规律，以获得知识、培养探究能力。学生由于生活实践知识不丰富，对有些地理现象难以理解。教学中可以通过设计适当的实验让学生亲手操作、观察和讨论，使地理原理看得见、摸得着，从而达到正确理解。如在讲授昼夜长短变化时，教师提出：你观察过自己在太阳下的影子吗？……