张　虹

课上，当我准备让学生通过照镜子了解平面镜成像特点时，却发现事先准备好的镜子忘带了。

“平面镜成像”其实每个人都再熟悉不过了，六年级的学生起码也都有过十多年照镜子的历史，要说出平面镜成像的特点应该不是什么问题。但当我真的让他们凭自己的生活经验试着说说时，竟出现了分歧，一部分同学认为物与像左右相反，一部分同学认为物与像左右一致。

“怎么办？”我有些着急了。这时一对一样的面容，一样的头发，一样的服饰，一样胖瘦的双胞胎姐妹映入我的眼帘。她们一个叫平，一个叫静，彼此就是对方的镜子。我想，不如用表演的形式来说明平面镜成像的特点。结果同学们一致欢迎。于是，静成了平在镜子里所成的像。平先举起右手，让同学们说静应举哪只手，结果同学们的意见非常一致，都认为静应举左手；平向左转，学生一同说静应向右转。又做了几个动作之后，同学们很容易地就总结出“平面镜所成的像与物体是左右相反的”这一特点来。

表演使学生的学习情绪高涨起来，全班同学都争先恐后想上台来表演，我只好同意再找一组。“找谁呢？”我巡视了一周，马上想起他们班主任的话：“林和海这两天闹别扭，谁也不理谁。”于是我先叫了林，又叫了海，全班一下子静了下来。两人来到教师面前后都不约而同地把头扭到了一边，不理对方。“同学们，看他俩做得多好，正好对称。”同学们都笑了。他俩好奇地瞅了瞅对方，下面的同学抢着说：“老师，他们瞅对方的动作也跟照镜子一样。”“看，老师什么都没说他俩就做得这样好。”“是！”同学们齐声回答。他俩开始不好意思地低下了头。“现在你们俩听我的口令做动作。”两人点点头。“面对面向前一步走。”两人真的各向前走了一大步。“伸出双手。”这时两人的双手正好对在一起。“做击掌动作。”两人做完动作后都忍不住笑了。“看，最后一个动作他俩做得多好，笑得多对称呀！”同学们好像明白了我的意思，热烈地鼓起掌来。

“同学们，面对镜子，你对镜子笑，镜子里的人也会对你笑；你对镜子哭，镜子里的人也会对你哭。刚才林和海的表演给我们每个人都上了深刻的一课：在我们的生活当中，周围的每一个人其实都是你为人处事的一面镜子。你对他们友好，他们就会对你友好；你经常帮助他们，他们也会给你支持；但如果你给人一拳，你得到的就可能是一脚；如果哪一天发现自己讨厌周围所有的人，怨恨周围的人对你不公，那你首先要做的就是反省自己，想想是不是自己哪里做得不好才让周围的人都不喜欢。让我们每个人都学会珍惜生活中的每一面 ‘镜子，在照‘镜子中学会做人，学会生活。”

在孩子们全神贯注的眼睛里，我看到了那面“镜子”。

（作者单位：辽宁凤城市大兴镇九年一贯制学校）

责任编辑余志全