双红青

摘要: 青春期是青少年发展的关键阶段,如何帮助他们顺利度过该时期至关重要。本文围绕这一话题,主要探讨了青春期的性心理,介绍了青春期性心理的概念和青春期性心理的发展阶段,青春期性心理的特征,以及青春期的性心理教育。

关键词: 青春期性心理教育

“性”对于人类而言,是一个极为敏感的字眼。长期以来,中国人谈性“色”变,谈论这方面的话题会被斥为“下流”“不道德”。事实上,正如孟子所云:“食、色,性也。”“性”是人类本能的东西。尽管几千年来有关“性”的问题在我国一再被视为“禁区”,但从某种程度上来说,人们对它的关注从来没有衰退过,历代帝王贵族奢华享乐的生活,以及历代文学作品有关这方面话题的大量描写就是写照。当今时代,人们的价值观念和思维方式发生了巨大的变化,许多人突破旧的传统观念,在性方面显得颇为开放和随便,青少年也受到了很大的影响,许多少男少女偷吃禁果,未婚先孕的少女屡见不鲜。面对这种现实,为了引导青少年安全、健康地度过青春期,我们很有必要就这方面的话题共同探讨一下。

一、青春期性心理概述

(一)青春期性心理概念

中学生在告别了天真浪漫的童年时代之后,迎来了“急风暴雨”般的青春期。生理的急剧变化,引起了心理的动荡不安。朦胧的青春意识使他们原本纯真的心灵泛起了层层波澜,莫名的骚动、青春的激情,让他们的内心难以平静,一些人因此陷入了多愁、困惑、迷茫的情绪之中,这严重影响了他们的生活和学习。为了引导学生健康生长,我们必须首先了解性心理及其有关概念。什么是性心理?性心理是人类对“性”的认识、情感和意志的反应。青春期性心理是指处于青春期的少男少女在性方面的心理现象,如性意识、性欲望、性观念、性情感等性心理活动的总和。青春期既不同于儿童期,又有别于成年期,青少年性心理的发展一方面受生理的制约,另一方面受社会文化的影响,一旦青春期来临,少年自身产生的生理发育变化,使性意识迅速觉醒,少年开始体验“性”的含义。

(二)青春期性心理发展阶段

进入青春期,伴随着身心的巨变和性机能的成熟,青少年开始经历性萌动、性好奇、性爱慕等一系列心理过程,具体表现为对异性的疏远、接近和依恋三个阶段。

1.疏远期

疏远期又称性反感期。在性意识萌芽的初期,常常以否定的形式表现出来。进入青春早期,少男少女的性意识开始觉醒,他们对两性差别特别敏感,开始产生不安与羞涩心理。这一普遍现象主要表现在与异性交往时存在某种排斥和疏远的心理。这个时期是青少年性意识发展的一个重要阶段,其主要是青春期发育高潮的到来而引起的。

2.接近期

接近期又称性爱慕期。进入青春中期的少年开始产生对异性的探索,他们对异性表现出好奇心,并以友好、欣赏的态度对待异性同学。他们愿意与异性同学一起学习,一起参加各种活动,并发展友谊。此时,他们都留意周围的异性,愿意在异性面前表现自己。女孩子特别注意打扮,男孩子倾向于显示自己的能力,力图给异性留下美好的印象。

3.依恋期

依恋期又称性恋爱期。恋爱期处于青春晚期,是性亲近的自然延续,一般而言,初恋往往从这时开始发生。这一时期男女交往更加频繁,关系更加亲近,许多人发展到“一日不见,如隔三秋”的地步,相互间的依恋达到忘我的境地,男女之间的吸引是相当强烈的。

二、青春期性心理特征

处于青春期的孩子通常敏感、多疑,有很多这个时期特有的困惑和迷茫,所以当他们的性心理产生微妙的变化时,他们也往往会在态度、认知、情感等方面表现出不同的反应特征,主要包括:

(一)性心理的本能性和朦胧性

这种本能和朦胧基本缺乏深刻的社会内容,只是生理急剧变化带来的本能反应。青春的好感和爱慕主要是一种模糊的和出自本能的对异性的吸引。但是事实上,不少青春期的孩子根本不了解科学的性知识,没有学习性知识的正确途径和方法。

(二)性心理的强烈性和文饰性

少男少女显然十分重视自己在异性心目中的印象和地位,但表面上却表现出羞涩、冷漠的样子;他们心里可能对某一异性很感兴趣,但却表现出无动于衷、不屑一顾的样子;他们表面上十分厌恶异性间亲昵和接触,实际上很渴望能体验一下。

(三)性心理的动荡性和压抑性

青春期是人一生中性能量最旺盛的时期,但由于不少孩子的心理还不成熟,他们的性心理极易受到外界不良因素的影响而动荡不安。同时,有的孩子由于性能量得不到合理的疏导,而导致过分的压抑,少数孩子还可能以扭曲、不良甚至变态的行为方式表现出来。

(四)性心理的普遍性和差异性

性心理的觉醒是从青春期开始的,这是跟性生理的发育成熟密切相联系的。男孩青春期一般比女孩晚一年。按这个标准,女子青春期通常从12—13岁开始,男子则是从13—14岁开始。女孩性意识比男孩成熟早,而男孩获得某些性的体验在年龄上要比女孩早。在对异性感情的流露上,男孩较外显和热烈,女孩则含蓄深沉;在内心体验上,男孩多喜悦和神秘,而女孩则常常是惊慌和羞涩;在表达方式上,男孩一般较主动,女孩往往采取暗示的方式;此外,男孩的性冲动易被视觉刺激唤起,而女孩则易在听觉、触觉刺激下引起兴奋。

三、青春期性心理教育

(一)帮助青少年树立崇高理想

目前我国的市场经济发展尚不完善,拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想对青少年的人生观和价值观造成了冲击。青少年是祖国的未来和希望,肩负着建设社会主义的伟大历史重任,必须树立崇高的理想,找准人生的坐标,把自己的思想和精力同祖国的繁荣富强紧密联系起来,为建设祖国、振兴中华而做好准备。

(二)加强青少年的性健康教育

在青春期应该进行如下教育:在性生理方面,包括个体青春期发育的特点,性的发展和性卫生与保健教育,使青少年获得正确的青春期性的卫生知识和疾病防治措施;在性心理方面,包括青春期性心理的发展与表现,青春期心理保健知识与技巧;在性道德方面,包括培养良好的性道德认识,如男女平等、尊重女性、自尊自爱等,正确对待性活动中的责任,养成良好的性道德行为习惯。

(三)指导青少年正确对待早恋

加强教育,采用疏导的方法,通过说服教育让青少年认识到自己在心理上还很幼稚,经济上还不能独立,各方面还不成熟,过早谈恋爱会影响自己的身心健康和未来的前途。平时要密切关注学生的一举一动,防微杜渐,一旦发现早恋迹象,就要及时采用巧妙的方法使之消除。

(四)提高青少年自我调控能力

哪个少女不怀春?哪个男儿不钟情?异性之间相互吸引,纯属自然。但是,人的本质具有社会性,不同于动物。因此,青少年在两性交往中应当理智地把握自己的情感,理智地对待“爱”的萌动,保持青春期性心理健康和积极上进的心理境界。另外,青少年要清醒地判断社会上的各种性信息,不要盲目崇拜社会上各式各样的明星偶像,要把兴趣和爱好转移到高尚和健康的情趣中,为将来的发展增长才干。

参考文献:

[1]郭名询.高校学生心理健康教育指导全书[M].银声音像出版社,2004.

[2]丁邦平,朱明.青春期教育[M].北京:教育科研出版社,1999.

[3]陈虹.中小学心理健康与心理咨询[M].北京:中国人事出版社,2005.