褚建英

摘要: 在英语教学中,教师应发挥教师的主导作用,转换角色,创设教学情景,融洽师生关系,加强基础训练,多层次、多角度、多途径地培养学生学习英语的兴趣。本文就以上几方面阐述了新课标下培养学生英语学习兴趣的有效途径。

关键词: 英语教学学习兴趣培养有效途径

《英语课程标准》中提出,“教学是师生之间的双边活动”,教师要“发挥指导作用,充分调动学生的主动性和积极性”。教师的作用在于指导和帮助学生,而学习是学生自身的活动,教师不可代替学生去完成。新教材要求教师用各种各样的方法组织课堂教学,加强课堂的艺术性,发挥教师的多功能作用,提高学生学习英语兴趣。在英语教学中,教师应如何培养学生的学习兴趣,使学生乐学、会学、善学并养成良好的学习英语的习惯呢?

一、教师转变角色,激发学生的学习兴趣

1.教师是一名讲解员。在讲授新课时,教师要根据大纲的要求,给学生指出应掌握的知识点。把单词的发音规则和句子的语音、语调告诉学生,有些课文还需要介绍一下英美国家的风俗习惯。例如:第一册第四单元第16课中,小女孩问老太太的年龄:“How old are you?”老太太回答说:“Its a secret.”这时,教师就需要给学生讲解该国语言的背景知识,让他们明确英汉语言的差别。

2.教师是一名演员。新教材要求教师会唱、会跳、会表演。例如在课文对话中教师可以扮演警察、老太太、小孩,还可以模仿Poly的声音。这样,教师的表情动作会给学生留下深刻的印象,形成一种轻松、愉快、活泼的气氛,使他们处于最佳的学习状态。同时,新教材还要求教师会画简笔画。例如,在学习鸟、树、汽车等单词时,教师在黑板上即兴画出这些简便而形象直观的图画,不仅能吸引学生,甚至能收到意想不到的效果。

3.教师是一名指挥员。在进行句型操练时,教师可像合唱团的指挥一样,挥动双臂、单臂指挥学生齐声朗读、分组朗读、单人领读、二人对话等。让学生养成习惯,熟悉指挥含义,准确无误地进行练习。

4.教师还是一名辅导员。在课后完成作业时,教师可根据学生的个别差异、成绩优劣、反应快慢,因人而异给予适当的辅导,提出不同的要求,布置不同的作业,使其英语成绩得到不同程度的提高。

5.教师是学生的好朋友。在教学过程中,教师对学生既要严格要求,又要态度和蔼可亲。对有进步的学生给予表扬和鼓励,对有困难的学生给予真诚的帮助,和他们沟通感情,成为他们的知己挚友。

二、创设教学情境,激发学生的学习兴趣

教师应创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学,运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时,可以创设一个情境:假如A、B两人是熟人,引导学生思考,他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后,再假设A打电话给B,是C接的电话,A和C应当怎样说?如果B在,C应怎样说;如果B不在,C又应怎样说?经过引导,让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地进行语言训练,充分满足学生的“自我表现”欲,多说多练,由浅入深,使学生乐于说,乐于学,更能真正学会学懂,否则就不能学以致用。

三、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣

“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。因此,在教学中教师要使学生对自己产生亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成“乐学”。

四、加强基础训练,强化学生学习兴趣

1.借助舞蹈、音乐等艺术手段进行训练。寓音乐、舞蹈于艺术教学训练之中,是一种具有灵活性、艺术性的训练,它使音乐、舞蹈与课堂训练有机地结合起来,是一种扣人心弦的愉快的训练方式。它不但能使学生学到知识,还能陶冶学生的情操。例如教“Head,Shoulders,Knees and Toes”一课时,学习人体部位我要求学生配合老师的指示,快速准确地指出自己身体各部位,指示如下:Where is your nose?Touch your face.Open your eyes.Put your hands on your head.Show me your right hand...为方便学生记忆、理解,帮助其运用,我为教学内容谱曲后填入单词、句子,教学生边唱边跳,使学生在训练中轻松地获取了知识。还可以通过下面的游戏加强单词的记忆:

Buckle your shoes.(系上鞋带)?摇Nod your head.(点点头)

Shake your head.(摇摇头)?摇Blink your eyes.(眨眨眼)

Clap your hands.(拍拍手)?摇Wave your hand.(摆摆手)

Stamp your foot.(跺跺脚)?摇Snap your fingers.(打响手指)

2.借助课外活动进行训练。我根据中学生活泼好动的这一特征,利用课外活动组织学生进行各种游戏,开展各种形式的竞赛,在游戏活动中广泛进行英语训练,为学生创设愉快的有竞争意识的训练场所。为学生争强好胜及爱表现自己提供了语言交际的机会,让学生在听听、说说、玩玩、做做、跳跳、唱唱中欢悦地接受了新知识,不但巩固了已学知识,还学到了诸多的课外知识。

3.进行猜谜语比赛。在学习了alone之后,我教学生格言:One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏),先让学生动脑筋猜句意,鼓励学生大胆猜测,看谁的回答最接近。在学习了bridge之后,让学生猜谜语:What is the shortest bridge in the world?(The bridge on your nose/Nose bridge)。另外,还可用特殊的句子来加深学生对单词的印象。例如trouble一词,可让学生猜句意:Never trouble trouble until trouble troubles you.(麻烦没来找你,别去自找麻烦。)

著名的教育学家托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”总之,在教师引导下激发学生的英语学习兴趣,会使学生情不自禁地对英语产生求知欲,从而达到教学的目的。