蒋文化 雷冠军 郭国弟

摘要: 随着高职院校的迅速发展,高职学生管理工作中的问题也日益凸现。本文分析了当前高职院校学生管理工作中存在的主要问题,提出了改进高职学生管理的策略。

关键词: 高职学生管理工作存在问题对策

高等职业教育是职业教育的高等层次,也是高等教育的一个重要类型。近年来,虽然随着我国经济和社会发展对人才多样化需求的激增,以培养应用型人才推动高等教育大众化为已任的高等职业教育得以长足发展,但是我国的高职教育还处于起步阶段,其发展水平还远不能满足社会发展的需要。深入研究高职学生教育管理工作中存在的主要问题,认真分析高职学生思想的现状,找准对高职学生教育管理的方法及对策,对于实现高职院校的人才培养目标,促进高职教育的快速、健康发展至关重要。

一、高职学生管理工作中存在的问题

1.学生集体意识淡薄,班级教育流于形式。

作为一个优良的班集体,同学之间应该相互信任,所有成员集体荣誉感较强,能够自觉维护班级荣誉,但是,高职院校不断发生的学生暴力事件让我们看到,高职学生的班级集体归属感普遍不高,班级大都缺乏较强的凝聚力。而且,还有相当一部分人处于大学生涯的过渡时期,自制力较差,甚至还保持着高中时期的小混混作风,导致上课纪律比较涣散,逃课现象比较严重,一部分学生还存在侥幸心理,时常跟班主任、辅导员玩躲猫猫游戏。

班级教育是班级管理的有效措施,也是强化学生思想意识的有效途径。班级例会是我们对学生思想教育的主阵地,但是,由于学生管理任务过大,班主任多是兼职和外聘等原因,使得班会和班级教育普遍流于形式,班会或者由班委代为召开或者作为自习课上,班主任、辅导员能亲自走进课堂与学生面对面交流讲解的可谓少之又少,致使学生的班级教育成为真空。

2.片面强调教学中心地位,忽视学生的主体地位。

目前,很多高职院校都提出了课改的目标,都将工学结合和项目化教学作为自己课改的核心,而在专业教学上则提出以理论“够用”为原则,强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力,但其缺陷也显而易见。即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上,压缩思想道德教育的内容和深度,从而弱化对学生的思想道德教育,但缺失学生主体地位的教学只是学校和老师的独角戏。良好学风的形成,需要教学中心地位和学生主体地位的双重保证。

3.专职辅导员的人数过少,学管队伍参差不齐。

近年来,高职院校发展迅速,学生人数快速增加,班主任辅导员队伍也日益增多,与此同时,很多院校的专职辅导员人数却显得太少,有的院校根本就没有专职辅导员。兼职、外聘的班主任辅导员队伍因水平参差不齐,对学生的管理也就可想而知。由于事情过于繁杂,辅导员的学习思考时间较少,更谈不上创新研究,也不可能进行个性化的教育指导。辅导员普遍反映,外出培训、学习和交流的机会少,不了解外校的情况,视野思路不够开阔,限制了工作水平和创新能力的提高。另外,辅导员的职称评定、职务晋升等方面不能与同等条件的专职教师等同,使辅导员对自身前途感到迷茫,想转岗、离岗的增多,影响了辅导员队伍的稳定。

二、高职学生管理工作的改进策略

1.重视班级教育,加强班集体建设。

班主任、辅导员要加强与学生的沟通,了解学生的内心想法,作为班委,不仅要做好班级的管理者,更重要的是要当好一名心理指导师。大学生不像中小学生那样,遇到事情就去找老师、同学谈心,所以我们要时刻关注学生的日常行为,多与学生沟通,获取其内心的想法,给予其更好的解决方法,使学生从困惑中走出来;要有针对性、系统性地召开好每一次班级例会,充分发挥板报、网络的作用,运用班级讨论、文体活动等形式寓教于乐,把学生的思想教育工作做得生动活泼。

校规班规是班级管理的根本,是一种原则性的指导。它还应该是一种人性化的管理方案,多从学生的实际情况出发,因班而定。要做到理解他人、支持他人、赞美他人、尊重他人、宽容他人和服务他人,让学生“参政议政”,做到民主管理、民主决策、民主监督,加强班集体建设,促进班级优良学风的形成。

2.发挥政治理论课的主阵地作用,塑造校园学生管理良好氛围。

思想政治理论课是对学生进行全部德育的基础,作为高职院校的思想政治理论课,必须结合高职教育特点,改革教学内容,改进教学方法。在教学内容上,在“理论够用”、课时压缩的情况下,不仅要深化教学内容,而且要根据时代要求进行专题性教育;在教学方法上,加强理论和实践的结合,开展社会实践活动,引导学生多接触社会,在实践中提高思想政治理论课的针对性和时代感;在考核方法上,在重视理论的基础上,更注重实际表现,加大学生日常的行为表现在思想政治理论课考核中的比重,真正达到考核学生思想品德的目的。

校园文化具有重要的育人功能,要建设体现时代特点和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。在硬环境方面,学院要加强建造精神内涵丰富的物质文化环境,要重视美化校园、绿化环境,提高校园文化品味;在软环境方面,学院要重视和加强校风建设,培育良好的教风和学风,形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风,在无形中积淀文化氛围,使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行,主动提高自身思想道德素质。

3.充分认识辅导员队伍的重要性,切实加强辅导员队伍建设。

辅导员是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校教师队伍的重要组成部分。加强辅导员队伍建设,是锻炼造就高素质人才的必然要求,是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制,因此,辅导员的配备要按照“高进、精育、严管、优出”的方针,坚持专职为主,专兼相结合的原则。专职辅导员应具备本科以上学历,主要从优秀本科毕业生党员和毕业研究生党员中选聘。兼职辅导员可从党员专业教师、党政管理人员等具备丰富思想政治教育工作经验或有志于思想政治教育工作的人员中选聘。

对现有辅导员队伍要制定出培养发展规划,建立辅导员上岗培训、日常培训、职业培训、专题培训、进修培养等多层次、多形式的培训发展体系。对新选聘的辅导员,坚持先培训、后上岗、实行严格的准入制。要有计划地组织辅导员攻读相关专业硕士、博士学位,成为思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生教育管理等方面的专门人才,更好地从事辅导员工作。另外,辅导员工作在一线,与大学生朝夕相处,任务繁重,责任重大。因此,学校要积极建立和完善辅导员、班主任队伍的激励与保障机制,从政治上、工作上、生活上关心他们,在政策和待遇方面给予适当倾斜,努力做到政策留人、待遇留人、事业留人。要像重视学术骨干的选拔培养那样重视辅导员的选拔培养,要像关心学术骨干成长那样关心辅导员的成长。

三、结语

高职学生管理工作是实现党的教育方针和高校培养目标的重要手段,是深化高职教育改革不可代替的力量。因此,各院校要建立健全合理的学生管理机制,建立专兼结合的学生管理队伍,强化学生常规管理,实行学校、家庭、社会相结合,齐抓共管,切实做好学生的日常管理工作,把每一位学生都培养成对社会有用的栋梁之才。