王 丽

摘要: 综合英语课的教学目标是对学生进行听、说、读、写、译等能力的综合训练,而学生词汇量的大小会直接影响各个方面能力的提高,由此本文对综合英语教学中培养学生词汇记忆的能力的途径进行了探索。

关键词: 综合英语词汇记忆能力培养

一、引言

英语是由语音、词汇和语法构成的。词汇作为语言的三大构成要素之一,包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面。词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。不掌握一定数量的词汇,就无法运用语言进行交流。综合英语,顾名思义是学生英语听、说、读、写、译等综合能力的体现,而学生词汇量的大小会直接影响各个方面能力的提高,在此我们有必要重申一下英语教学过程中词汇教学的重要性。下面我就如何在综合英语教学过程中培养学生词汇记忆的能力谈谈自己的几点看法。

二、在听中记忆单词

以李观仪主编的《新编英语教程》第四册为例,该册书每个单元的后面都附有本单元的重点词汇,这些都是要求学生必须掌握的。但是怎样才能让学生在最短的时间内以最快的速度来掌握它们呢?如果按照传统的方式,只是盯着单词死记硬背是不行的,即使按照那种方式把单词记住了,学生也会很快忘记,因为学生并没有真正掌握单词的用法。我们平时经常强调单词是活的,即单词是有生命的,而不是一个个单独的个体。它们的生命体现在一个个句子里面,有时候是一段话,甚至是一篇文章。紧扣这个道理,我在所教的班级做了如下试验。例如:Unit 4 Text I “Writing Between the Lines”,课后要求学生掌握的词汇中有contend,bluntly,mutilation,刚好这三个单词同时出现在本篇文章的第二段的一句话中,我要求学生合上课本,听录音,填上句中括号内漏掉的单词I(?摇),quite(?摇),that making up a book is not an act of (?摇) but of love,这样一来不仅能训练他们的听力能力,同时还能增强他们记忆单词的兴趣和提高他们记忆词汇的能力。

这种方法不仅可以运用在听书本上的内容上,还可以运用在其它的听力材料上,比如英文歌曲、英文电影这些都就是很好的选择。课前听5到6分钟的英文歌,或者看6到7分钟的电影,然后让学生把听到的部分中的经典语句默写出来,最后把他们的答案收上来,根据他们写的内容给予恰当的评分,这样做会大大提高他们记忆单词的兴趣。现代的大学生不喜欢死板的学习方式,他们学习累了可以听听歌、看看电影来放松心情。把娱乐和学习相结合岂不是一件很美的事?如果教师能认识到这一点,并恰到好处地把它运用在教学环节中,一定会收到很好的教

学效果。

三、在总结中记忆单词

在学习的过程中善于总结有助于学生记忆单词。李观仪主编的《新编英语教程》第三册的第二单元有这样的描述:Tom gazed,and then turned back into the house.As he passed the foot of the stairs,he called up.gaze的意思有:to look steadily,intently,and with fixed attention(凝视,注视:长久地、集中注意力地看)。在这里我们要有意识地引导学生善于总结一些相关的知识点。关于“看”还有很多其他的表达法,比如:stare,gape,glare,peer,ogle等,这些词的意思都是长久而又注意地看着,但它们之间有什么样的区别呢?这就需要我们在教学过程中培养学生善于总结的好习惯。可总结出这些同义词的区别:Gaze refers to prolonged looking that is often indicative of wonder,fascination,awe,or admiration.(通常指长时间充满迷恋、惊奇、敬畏或尊敬地看),例如:gazed into her eyes.(凝视她的眼睛)。To stare is to gaze fixedly; the word can indicate curiosity,boldness,insolence,or stupidity.(指固定地凝视;这个词暗示好奇、勇敢、无礼貌或愚蠢),例如:stared at them in disbelief(怀疑地盯着他们)。Gape suggests a prolonged open-mouthed look reflecting amazement,awe,or lack of intelligence.(暗示一种长久的、张大嘴的表情,显示惊奇、敬畏或呆笨),例如:He gaped at the tall man,not believing that he was her younger brother.(他张嘴呆看着那个高个子,不相信他就是她的弟弟)。glare指以一种热切的、凶猛的凝视盯着。如:He glared furiously at me when I contradicted him.(当我与他意见相反时,他生气地瞪我看)。peer指肤浅地、注意地、似乎带点困难地看,如:She peers through the mist,trying to find the right path.(她透过雾眯着眼看,想找出正确的路)。To ogle is to stare in an amorous,usually impertinent manner(指盯着,以一种多情的、尤其是无礼的方式),如:Most women dislike being ogled (at).(多数女子都讨厌让人色眯眯地盯着)。当然还可以对一些同形字、同缀字进行总结,这样不仅能帮助学生扩充词汇量,而且能够培养他们记忆单词的好习惯。

四、打破传统的记忆法记忆单词

传统记忆单词的方法非常单调,学生在记忆的过程中效率很低,没有成就感,有时候甚至还会事倍功半,要想达到事半功倍的效果,我们就应该打破传统的记忆单词的方法,努力寻找一些适合新时代学生学习特点的方法。例如:intricate(错综复杂的)。其实,当我们第一眼看到单词intricate时,并不知道它的意思是“错综复杂的”,只是词典上这么说我们就这么记了,这是一种被动的记忆单词的方法,这也正是为什么有些单词我们会写但不知是什么意思,有时候知道有这样的单词却又不会写的真正原因。因此在记忆单词的过程中我们必须变被动为主动,把复杂的东西简单化。我们知道in的意思是:在,tri作为前缀有“三”的意思,而cate则是佳肴、美食的意思,可以想象为三个在一起吃饭的人准备佳肴和美食是一件“错综复杂”的事,因为众口难调(三个人即可成称为众)。

当然我们在教学的过程中有时候也可以适当地使用一些幽默的话语,如:我们不能把live倒过来说,因为它倒过来就是evil了,“生活”不能颠三倒四,要循规蹈矩,否则就一定会导致“罪恶”的滋生。这样不仅可以拉近师生之间的关系,调动课堂气氛,还能提高学生学习的积极性。

五、经常复习词汇

在日常生活中有时候我们不能对所学的词汇运用自如,其中一个非常重要的原因就是我们忘记了以前所学的词汇。对所学词汇产生大量遗忘是词汇教学中的一个普遍现象,也是提高英语教学质量的巨大障碍。为了提高学生的英语水平和英语教学质量,我们必须找到解决这个问题的办法,经常复习词汇就是一个很好的办法。子曰:“温故而知新,可以为师矣。”我们可以把“温故而知新”理解为两种意思。一为“温故才知新”:温习已闻之事,并且由其中获得新的领悟;二为“温故及知新”:一方面要温习典章故事,另一方面又努力撷取新的知识。但不管是哪种意思,都凸显了温习的重要性。但是复习要注意时间性,间隔的时间不能太长,要经常复习,可以一天一复习,三天一复习,一周一复习,半月一复习,一个月一复习,这样才能使所学知识得到巩固。复习的同时还要注意复习的形式,可以背诵、默写、默读、大声朗读、坐下学、站起来学、边走边学、边听边学、边说边学、读读写写,不断改变复习的方式、方法,这样大脑才不会感到疲劳,学习效率才会高。

六、结语

总而言之,在英语词汇的记忆过程中,掌握一种或多种好的记忆方法非常重要,也非常有必要。但需要注意的是,无论采取什么方法,都应适应自己的特点,不能全盘照搬别人的,更不能墨守成规。学无定法,只要是适合自己的就是最好的。但更需要指出的是,无论采用哪种方法,学习者必须首先付出自己的主观努力,因为学习方法只是外因,只是辅助条件,学习者自身的努力程度才是内因。但只要学习者能充分发挥内外因的作用,相信就一定能收到良好的记忆效果。

参考文献:

[1]李观仪.新编英语教程第三册[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

[2]李观仪.新编英语教程第四册[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

[3]朱原等译.朗文当代高级英语词典(英英.英汉双解)[M].1998.