杜小强

摘要:在电工教学中如何有效地使学生掌握电工电子方面的知识,提高能力,很重要的一个环节就是教师要充分理解教材的内容。因此,教师在电工课教学中要认真学习电工电子课教学大纲,掌握大纲对教学内容的要求;要仔细研究教材,深刻透彻地理解教材的内容。

关键词:电工课 教学改革 探索

教学是一门科学,也是一门艺术。要使每一节课都取得良好的教学效果,教师要付出很多的劳动,当好一名教师需要我们全身心地投入。但是光凭一腔热情还不够,教师还要拥有丰富的知识,掌握教学规律,懂得教学方法。“不积跬步,无以致千里。”要使自己的教学水平不断提高,必须在平时的教学中积极改革,积累经验。

一、认真领会大纲精神,仔细研究教材,提高对教材的理解能力

电工课教学要达到教学大纲的要求,有效地使学生掌握电工电子方面的知识,提高能力,很重要的一个环节就是教师要吃透教材。如果能对教材理解得很透彻,教学就能做到提纲挈领、言简意赅、主次分明,使教学达到事半功倍的效果。

怎样才能提高对教材的理解能力呢?

首先要认真学习电工电子课教学大纲,掌握大纲对教学内容的要求。

大纲是我们安排教学的基本依据,切实领会了大纲的精神,教师就有了教学的总体框架。在研究大纲时,一定要注意教学目的和要求,搞清楚在一个教学单元中哪些内容是要着重理解的,哪些是做一般性了解的,这样教师对教学内容处理时就容易做到主次分明,重点突出。例如在直流电路部分,大纲指出了解库仑定律,熟练掌握欧姆定律和基尔霍夫定律及其应用。所以我们在教学中就可以对库仑定律作简单的介绍,而对欧姆定律和基尔霍夫定律做重点讲解,并做大量的强化训练。这样就可以更好地完成大纲要求,并取得良好的教学效果。

其次要仔细研究教材,对教材的内容要深刻透彻地理解。

认真研读教材是教师备课的一个重要环节。研读教材,一方面要理出讲授内容的基本线索,以利于在备课和讲课时理清思路;另一方面要注意教材中的基本概念。教师要对每一个基本概念认真领会,在遇到一些不太明了的概念时应查阅相应资料,务求对这些知识点做到全面的理解,这样才能在上课时做到游刃有余。比如在讲交流电时,对“无功功率”这一概念,学生很容易从字面意思把它理解成“无用功率”,这样的理解显然是错误的。我在研读教材并查阅相应资料后,认识到无功功率反映了网络一个端口的内部和外部往返交换能量的情况,它是瞬时功率中可逆分量的最大值。无功功率不表示(平均地)单位时间内所做的功,这也是无功功率和有功功率的区别。所以我在教学中把无功功率和有功功率做了比较,并着重强调无功功率的含义是能量交换。同时也列举出一些电磁设备在没有无功功率时就不能正常工作,纠正了学生认为“无功”就是“无用”的错误认识。学生对“无功功率”这个概念的理解就比较全面。

二、充分调动学生学习的积极性,努力提高课堂组织能力

教师在讲授每一节课时,教学目的要明确,同时要通过恰当的方式引入课题,激发学生学习的积极性和求知欲。课题的引入很重要,恰当的课题引入可以促进学生进行积极的思维活动,进入自觉学习的最佳状态。每一次课题的引入不单是让学生知道即将学习的内容是什么,更重要的是让学生理解为什么要学习这些内容。学生了解了要解决的问题和问题的提出后,就知道了知识间的相互联系,学习时才不会感到突然。不同的课题引入可采用不同的方式。有的是沿着知识系统的发展顺理成章地带出来的,例如学习交流电时,可通过交流电和直流电的比较,发现交流电的一些特殊性,再提出要进一步研究的一些特殊性,然后再提出要进一步研究的一些特殊规律;也有一些课题引入是通过实验引出来的,比如在讲授电磁感应时,我们通过四个演示实验引入课题,并通过相应的分析得出产生感应电流的条件。教师精心设计的引课可以激发学生学习的积极性,使课堂教学有一个良好的开端。

在课堂上教师要安排好教学进程,精心设计提问,让学生的思维紧跟老师的引导,就像一场戏剧中不断有戏剧性冲突出现。这样就使学生一直处于积极的思维活动中,防止学生思想开小差。例如在讲解R-L-C串联电路的电压与电流的关系时(最主要是让学生画出电路的电压与电流的相位矢量图),首先让学生回想基尔霍夫第二定律的内容,并让学生根据该定律写出回路电压方程。然后让学生回忆前面学过的纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路中电压与电流的相位关系,再分别在坐标系中做出这几个电路的电压与电流的相位矢量图。最后让学生回忆矢量合成法则,并运用该法则把UR、UL、UC 合成为总电压U。这时,可以根据相位矢量图的物理意义求出电压与电流的关系。这样一环套一环地教学可以吸引学生注意力,使学生的思维紧跟教学进程。

三、不断总结教学经验,并勇于创新,使自己的教学水平不断提高

一个好的教师一方面要不断学习,认真钻研教材,掌握教学规律。另一方面要认真总结教学中的经验教训,把点滴体会记录下来,不断改进,这是提高教学水平的重要环节。这些主要包括两方面内容:一方面是对教材的理解及处理是否得当,找出成功及失败所在。另一方面就是教学方法的选择、教学进程的安排是否妥当。教学方法的选择要因教学内容,教学对象的知识积累情况来定。教学进程的安排将直接影响学生对知识的接受情况。总之,对这两方面的总结、改进,对提高教学水平大有帮助。

要使自己的教学水平有长足的进步,积极积累教学经验很重要,与此同时还要在熟悉教材,掌握正确的教学方法的基础上,勇于探索,勇于创新,不断学习新的教学理论,并把它应用到自己的教学实践中,不断改进教学工作,这样自己的教学水平才会进一步提高。