白淑华

教学目标：

1、运用所学的圆、比例等知识解决生活中的实际问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能组合出多少种速度。

2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题培养学生解决实际问题的能力。经历解决问题(提出问题－分析问题－建立模型－求解验证)的基本过程。

教学重点：

综合运用数学知识解决实际问题，建立解决问题的一般模式。

教学准备：普通自行车，变速自行车。

教学过程：

一、谈话引入

1、课前几天要求大家回去骑骑自行车，观察自行车，课上问学生现在你能介绍你的自行车吗?

(学生回答：普通，变速，品牌，颜色，型号等。)

很好，同学们对自行车的外形有了大致的了解。除了外形，你能说说自行车主要靠哪些零部件使车轮前进的?

(学生回答：前齿轮、链条、后齿轮。)

2、今天我们把这两种自行车推进了数学课堂。自行车里有数学吗?这节课我们就一起来研究“自行车里的数学”(板书课题)

3、情境引入(板书：提出问题)

我上班时骑自行车(推上普通自行车)，在路上我经常想，脚踏转一圈，车轮转几圈?可是在路上分心的事情太多，又是在行进中，到了学校后，这个问题早就被抛到了脑后，所以一直没有解决。今天这节课我想请同学们帮我解决这个问题，大家愿意吗?(学生的回答一定是肯定的，让学生感觉到：学生有困难找老师，老师有困难也可以找学生帮忙，师生之间是平等、互助的关系，更让学生体会自己身上的份量、责任。……