摘要:运用文献资料、问卷调查、访谈、逻辑分析等方法,对普通高校乒乓球实践课的教学特点、教学内容(基础班)、常用教学方法及几种教学理念进行了阐述与探讨。普通高校乒乓球实践课教学一定要牢牢把握当代大学体育目标和归宿,从乒乓球教学的特点出发,精简教学内容,丰富教学手段与方法,并使教学理念与时俱进。

关键词:乒乓球;实践课程;教学;方法;理念

中图分类号:G642.44文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)11—0196—02

乒乓球教学是教师按照既定的教学大纲、教学进度,由教师向学生传授乒乓球的基本知识、技术和技能,并对学生进行思想品德教育的过程[1]。

一、普通高校乒乓球实践课教学特点

(一)课程特点

1.乒乓球运动的特点。乒乓球运动的特点是球小、速度快、变化多、趣味性强,设备比较简单,不受年龄、性别和身体条件的限制,具有广泛的适应性和较高的锻炼价值,比较容易开展和普及[2]。乒乓球运动在室内、外均可进行,运动量可控性强,很容易被大众所接受。乒乓球项目设有单项、双打、团体项目,团体项目通过团体来实现,所以经常参加乒乓球运动不仅可以锻炼灵敏性和协调性,改善身体各项机能,还可以培养独立思考、单独作战及集体主义精神。

2.当代大学体育的目标、归宿及普通高校乒乓球课教学目标。大学体育是培养全面发展人才的重要内容,是造就一代有竞争力、创造力、高素质的各类有用人才的有效渠道,是提高当代大学生身心素质、健康地为祖国工作五十年奠定坚实良好身心基础的平台,塑造健康之体魄、陶冶健全之精神、提高社会适应能力形成体育锻炼的习惯是大学体育的最终目标[3]。通过长期的运动实践和体验,大学生不仅形成了对身体健康与身体活动的正确观念,增强自我保健的意识,同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。大学体育的归宿是:促使学生形成文明健康的习惯,奠定一生幸福生活的基石[4]。

(二)学生特点

在普通高校选修乒乓球课程(基础班)的同学,除了少数平时或上大学之前接触过乒乓球之外,大部分基础比较薄弱,技术水平都是要从握拍开始教起的。但是,从教学中我们很容易看到,学生的选课、学习热情很高,学习的积极性也很强。同时,学生也表现出缺乏持久的耐性,急于表现的共性。所以在教学中教师应当“精讲多练”,并设计多种练习方法,使学生将所学的基本技术灵活运用。

从上课中了解到来选修乒乓球课的女生大多数动机是:一是,认为乒乓球是一项老少皆宜,而且不分天晴下雨都可以进行的室内运动,上课环境好;二是,乒乓球运动量和运动强度可控性强,没有身体接触,对抗少;三是,想掌握一些乒乓球技术,以此作为交友桥梁和平时锻炼的方法。

二、普通高校乒乓球实践课教学内容

(一)对广东部分高校进行考察,统计教学内容及考核标准

运用问卷调查、实地考察、电话访问等方法,对中山大学、广东工业大学、华南理工大学、广州中医药大学、五邑大学、广东培正学院、广东白云学院等15所公、私立普通高校乒乓球实践课(基础班)教学内容、考核标准进行统计,并找出各个高校在乒乓球教学中的共同特点。

(二)普通高校乒乓球实践课教学内容的具体情况

1.“三项基本技术”教学。“三项基本技术”,即为推挡、搓球和攻球。各个高校基本都侧重于反手位推挡、反手位搓球、及正手位近台快攻。推挡是我国左推右攻类型打法的主要技术之一,同时也是其他各种类型打法必须掌握的技术[5]。在普通高校乒乓球基础教学中,推挡技术同样是基础中的基础,它是其他技术学习的前提。所以每个乒乓球教师都将它做为重点和考核项目。

搓球是近台回击下旋球的一种技术。在调查中发现,有些高校将其做为一种与回击上旋球不同的旋转技术来讲解,并为提高班学习弧圈球奠定基础,在考核上也是选考项目。正手攻球是正手位最重要的技术之一。各个高校也将它做为重点和难点来教学。同时也是必考技术项目。

2.发球教学。在乒乓球各项技术中,发球是唯一一项不受对手影响的技术。它可以凭自己的主观意志站在任何位置,发出任何路线、落点、旋转、弧线的球。在普通高校教学中,发球与接发球一般是同时讲解的。教学内容以八种基本发球为主线,从简到繁,从难到易。八种发球依次是:长球(奔球)、短球(近网下旋球)、左侧旋球、右侧旋球、左侧下旋球、右侧下旋球、左侧上旋球、右侧上旋球。是否将发球做为考核的项目,各个高校有所不同,因为发球技术与比赛应用联系较紧密,有些教师相对重视基本技术的巩固与掌握,并将发球列为介绍教学内容。

3.步法教学。在普通高校乒乓球实践课教学中,步法的技术教学是最容易被忽视的。步法教学比较单调,学生也不愿意进行机械步法练习,从步法本身来讲它只有结合手法在实战运用中才显得有作用。所以,如何让学生在练习的实践中,有意识的运用合理的步法进行击球,这是步法教学的重点和难点。乒乓球基本步法有五种:单步、滑步、跨步、侧身步、交叉步。从调查访问中发现,小部分教师从“步法是乒乓球运动的灵魂和生命”角度出发,将步法教学与考核做为重点教学内容之一。

4.比赛实战(包括裁判法)教学。在普通高校乒乓球教学中,学生普遍存在有强烈的技术运用欲望。教学比赛就是能较好的满足学生需求的方法之一。各个高校乒乓球教学都非常重视技术的运用这一环节,并在教学计划与教学任务中强调了这点。不同的是各个高校对比赛教学的课时量不同,有些学校是简易得进行一次小组不记名次比赛,有些学校则是比较正规的单打与团体赛,并将比赛名次与课程最后得分联系在一起。在进行比赛的教学中,同时也穿插了裁判法知识的讲解。裁判法知识主要是:单、双打的临场计分;团体赛的赛制等等,一些浅显的裁判知识。

5.组合技术教学。普通高校乒乓球基础班教学中,最常见的组合技术是:左推(拨)右攻和推挡侧身攻。这两种组合技术分别为反手推挡与正手攻球单项技术结合滑步、侧身步而成。对学生的控球能力,协调性较单项技术高。绝大部分教师将它做为介绍内容来看待。

三、普通高校乒乓球实践课常用教学方法

(一)语言法

正确地运用语言,使学生明确学习任务,端正学习态度,启发学生积极思维,加深学生对教学内容的理解,迅速掌握乒乓球知识、技术和技能,有效地发展身体素质,增强体质,培养分析问题与解决问题的能力。语言法的主要形式有:讲解、口令、提示等。讲解是乒乓球教学中最常用的一种语言法,教师通过讲解,向学生阐明动作的名称、作用、要领、做法、要求等,帮助学生建立技术动作的正确概念。

(二)直观法

直观法在乒乓球教学中主要有:动作示范、教具模型演示、录像、挂图及CAI课件等。动作示范是乒乓球教学中最常用的直观法,教师以正确的示范动作,使学生了解所学的技术正确形象和过程。另外,运用多媒体CAI课件技术教学,不仅多感官刺激学生技术学习,而且可以在一定程度上减少教师的重复性劳动,并且教学效果良好[6]。

(三)完整法和分解法

完整法是在进行某一技术动作的教学时,不分部分,完整地进行教学和练习,它的优点是便于完整的掌握技术动作。完整法一般是在动作比较简单,或动作虽然复杂但分解后容易破坏动作结构的情况下运用。如,发球、搓球等。分解法就是把完整的动作,合理地分成几个部分,按部分逐个进行教学,先分后合,最后达到全部掌握,它的特点是由简到繁、循序渐进,容易提高学生的学习兴趣和信心。

(四)练习法

乒乓球练习法多种多样。其中有重复练习法、变换练习法、综合练习法、循环练习法、比赛练习法、多球练习法等。在普通高校乒乓球课教学中以重复练习法、变换练习法及比赛练习法最为常用。

四、普通高校乒乓球实践课几种教学理念探讨

(一)“终身体育”教学理念

终身体育是指一个在整个生命的历程中都要坚持不断地参与体育活动,使体育成为日常生活的一部分,通过体育活动提高生活质量。大学体育是一个人接受学校体育教育的最终阶段,对大学生体育意识、兴趣和能力的培养有着重要作用。在普通高校乒乓球课教学中,应精讲理论课程内容,改进教学手段,丰富教学方法,精选教学内容,努力培养学生终身体育的意识[7]。

(二)“比赛激励机制”教学理念

传统的教学模式中,整个学期的大部分时间在学习技术,比赛的时间、场次少,这样大大制约了学生乒乓球运动综合能力的发展。技术缺乏在实战中运用,也挫伤了学生的训练积极性,学习的效果得不到正面的体现。乒乓球是一项竞技性很强的项目,如何使竞技性这一特点与学生技术学习相结合,使学生产生强烈的练习欲望,比赛就是一个非常好的途径。因为比赛最能体现技、战术的应用,考验人的思想、心理等方面素质,同时比赛的效果非常显著,胜者会信心倍增,继续坚持、提高自己的技术;败者则会分析自己失利的原因,认真总结。比赛与学习技术相结合,学生通过比赛可明确自身的差距,练习时乐于接受指导,抓住主要矛盾,针对性强。另外,合理的团体与双打项目比赛的人员分配,能使在学生学习乒乓球技术的同时,团队协作精神也得到培养和锻炼。

(三)“速成”教学理念

乒乓球教学中最显著特点之一是以学生的身体实践为主,从这个意义上来讲,也就是练为主,同时辅以讲解。“速成教学”遵从普通高校公共体育课教学的“精讲多练”的基本原则,同时也符合“讲”与“练”的辩证关系。精讲则要把动作的技术要领、难点讲得精炼、准确;讲是练的前提,练是讲的保证,一节体育课如讲得太多,势必会影响练习密度,如讲得不够具体,则又会影响练的质量与效果,“速成教学”能充分掌握学生练习兴趣,抓住讲解时机,正确处理安排好讲与练的关系。

参考文献:

[1]全国体育学院教材委员会编.乒乓球[M].北京:人民体育出版社,2001:164.

[2]李介庚,何秋华.大学体育实践教程[M].广州:广东世界图书出版社,2003:175.

[3][4]杨文轩.当代大学体育[M].北京:人民体育出版社,2005:6-7.

[5]全国体育学院教材委员会编.乒乓球[M].北京:人民体育出版社,2001:52.

[6]谢冬兴.浅谈普通高校公体乒乓球多媒体CAI课件的制作[J].宿州教育学院学报,2008,11(2):140-141.

[7]谢冬兴.从终身体育角度探讨高校乒乓球公体课教学[J].开封教育学院学报,2008,28,(3):109-110.

[8]全国体育学院教材委员会编.运动心理学[M].北京:人民体育出版社,2007:176.

(责任责任/彭巍)