近年来,媒体常有一些校园自杀、校园暴力和中学生伤害动物等案件的报道,触目惊心的案发现场的画面让人不得不震惊:这些青少年为什么要任意践踏动物的生命,为什么他们竟视别人的生命如草芥,为什么时值花季的他们不去珍爱自己的生命?

从生命意义的角度看,这是生命意识淡薄的表现,也是部分青少年情感荒漠的表现。作为教育者,我们有必要培养学生树立正确的生命观,让学生感受生命的珍贵和生命的价值。语文新课标对语文学科的课程性质表述为“工具性与人文性的统一”。语文学科的人文性决定了它是以人的发展为根本的学科。显然,在语文学科教学中重视对学生的生命教育是很有必要的。泰戈尔说过“教育的目的应该是向人类传递生命的信息”,卢梭也说过“我们的教育是同我们的生命一起开始的”。语文教师有责任教会学生时时刻刻感受生命的气息,培养学生积极健康的情感,引领他们关注生存的状态,关心生命的价值和质量,唯有如此,我们的学生才会成为热爱生命的人。现将笔者在语文教学中渗透生命教育的几点拙见叙述如下:

一、在朗读中,领悟生命的内涵

苏教版高中语文必修篇目中有许多课文是与“生命”主题相关的,教师应该善于发现教材中一些可以影响、感染学生的优秀范文,可以借助各种形式的阅读方式来达成生命教育的目标。比如可以让学生多朗读一些能够提升学生生命意识的文章,让他们在朗读的氛围中领悟生命的内涵。……