抗文生 兰晓晟

摘要:在教育信息化时代,应用现代媒体实施课堂教学,凸显着教师对教学质效的更高追求。然而,媒体作为一种信息传播介质与载体,在教学时空中究竟与教师、学生呈现怎样的关系,目前的实践研究较少。本文仅从现代媒体教学中的教师角色这个截点出发,管窥其中一些问题并衍及理念,以说明现代媒体应用中教师角色及其质核作用。

关键词:媒体;教学;教师;教学质效

中图分类号:G451文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)22-0031-03

引言

随着教育技术的不断普及和教育信息化的不断发展,我国大多城市以及农村县乡级以上学校基本实现了媒体硬件资源覆盖,愈来愈多的教育技术专业教师和经教育技术培训及自学的教师,在课堂教学过程中应用现代媒体手段实施教学,使我国的教育现代化发展踏入了一个新的阶段。

然而,现代媒体教学在从“有”到“用”再到“高质效”持续发展过程中,其水平状态似乎并不平衡,其中一些学校教师仅以“牛拉汽车”的方法和“机器老师”的理念进行教学,以致现代媒体的课堂应用始终不能尽展其功而一直徘徊在一个“低质效”水平状态,这种教育投入产出比不能完全对应的局面令人尴尬。其中,在怎样去认识媒体教学中的“教师”这一主旨问题上,也似有所异见和模糊:有人认为媒体即教师,有人认为信息即教师,还有人认为现代媒体教学中的教师正向技术服务者转化……现实中的问题值得我们认真探究。