夏卫娟

摘要从充分利用STS资源、加强实验教学、进行生物学史教育、模拟决策等几个方面，探讨了如何在生物教学中培养学生科学素养。

关键词生物教学科学素养STS生物学科学史

中图分类号G633.91文献标识码B

“提高生物科学素养”是《普通高中生物课程标准》确定的四大基本理念之一。生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。因此，生物科学素养的教育内容应主要包括科学知识和技能、科学方法：科学态度、科学精神和科学价值5个方面。要真正达到培养科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需要的生物科学素养，就要求教师在认真学习和领会新课程标准的基础上结合学生和学校的实际，转变教育观念，创造性地开展教学活动，我在教学过程中进行了大胆的尝试。

1充分利用STS资源

2004年的安徽阜阳劣质奶粉事件有171名婴儿因食用劣质奶粉出现营养不良综合症，其中因并发症死亡13人。农业生产资料市场是当前农村消费者遭受侵权的重要领域。自2002年以来，辽宁省工商部门共查处假劣农资案件3587件，案值3150万元；共查获假劣化肥8804 t、种子806 t、农药171 t、农用地膜114。而这些，不过是农村假冒伪劣产品中的冰山一角。这引人深思，这些事情为什么多发生在一些偏僻的农村?因为公民的科学素养水平还很低。……