方咸围　陈志伟

摘要以一堂生物学课中的提问为例，对课堂提问进行了分析和反思：了解提问目的，注重提高提问的有效性；重视问题的开放性，有意识地培养学生批判性思维的能力；在技术层面上，要有效地利用提问的策略；在宏观层面上，生物学课堂提问要具有一定的教育视野。

关键词提问教学有效教学案例分析生物学教学

中图分类号G633.91文献标识码B

在当前实际教学中，提问是驱动课堂教学的有效方式之一。普通高中生物学课程标准力图促进学生学习方式的变革，培养学生获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而有效课堂提问不仅能够帮助教师了解学生是否已经学会了指定的任务，还能够提高学生批判性思维的能力，诱发学生积极思考，主动参与学习过程。这既是课堂有效教学的需要，也是促进学生可持续发展的需要。下面就以一次公开课作案例进行分析和思考(人教版必修二第一章第四节“生殖健康”)。

1课堂提问案例分析

提问片段1：

教师：什么是生殖健康呢?哪位同学说说你是怎么理解这个概念的?

学生主动回答。这种导入新课的方式能够激发学生的兴趣，引发学生思考，也能够让教师对学生的知识储备有所了解。学生在日常生活实践中，对周围各种生物现象已经形成了自己的观点，并在无形中形成了独特的思维方式。这种在接受正规的科学教育之前所形成的概念一般称之为前概念。……