徐春华

随着新课程改革的实施,在课堂教学中讨论成了大多数教师惯用的一种课堂基本组织形式。所谓“讨论”,就是就某一问题交换意见或进行辩论。这样,在教学中“讨论”的价值就得到了提升——讨论是师生之间、生生之间的对话、交流,是学生、教师生命价值的体现形式。那么,在课堂上如何正确运用讨论法进行教学呢?本人结合自己的教学实践,试从以下几个方面谈一谈自己的想法。

一、 讨论的内容要恰当

课堂讨论,就是教师展示某个问题或现象,引导学生发表自己的见解或进行论证。要想让学生能有话可说,有理可辨,出现真知灼见,讨论问题的选择应该是精心策划、深思熟虑过的,而不是信手拈来,随随便便的。心理学家强调“问题即思维”,思维是从问题开始的。因此,我努力把教学变为提出问题、分析为题、解决问题的过程,努力做到质疑而导其思。适合讨论的问题一般有:有些概念和原理还有着争论的;某些问题并非只有一个答案的;有些问题虽然只有一个正确答案,但包含较难的概念,需要学生从不同的角度加以分析的。比如,在学习“公司的经营与发展”这一内容时,我让学生讨论:海尔集团从一个濒临倒闭的小厂发展壮大成为在国内外享有较高美誉度的国际化企业,经营成功的因素有哪些?你将来要经营一个企业的话,你打算如何去经营?这一问题的答案既不唯一又比较开放,学生只有通过讨论,才能出现真知灼见,才能在讨论中得到互相启发、互相帮助、共同提高,最终达到自我教育的目的,才能真正解决问题。……