封 梅

目前职教培训管理已进入一个新的发展阶段,为适应新形势及学校工作需要,必须注重理论学习与实践、普及培训与重点培训、专业性培训与新增知识培训、岗位培训与自学等四个方面的结合,倡导终生学习、团队学习,努力构建学习型教师队伍,全面提高教师队伍的整体素质。

一、创新培训理念,更新培养目标,营建终身学习的氛围

1.师资队伍培养方向的转变

加强教育培训,大力实施人才战略,对现有人才素质进行大幅度提升,有效开发人才潜能,是扩大和提高师资队伍素质最有效的途径。因此,要从战略高度完成从使用人、利用人,到开发人的潜能、激发人的创造力的转变,对教职工进行持续、全面的培训和教育,向教育培训要素质、要能力、要效益。

教师培训目标要从“双师型”向“全能型”、“研究型”、“创造型”进行转变。这就要求以提高师德水平和端正教育思想为目标,首先要加强师德建设,提倡奉献精神;其次要提高教育教学能力,引导教师熟练掌握新课标、新教材,具有超学科的能力;最后要增强信息和科研意识,以研带教、以研促教,提高教师理论水平,不断更新知识结构。

2.新型师资队伍的构建

以上三点需要在教师培训中加大三个方面培训力度:“三修”,即加强师德修养、理论修养、专业修养;“三新”,即更新教育观念、思维方式、教学手段;“三会”,即要会运用电教媒体、会制作多媒体课件、会理论+实践。

二、以在岗提高为主要形式,提高教职工综合素质

根据就业市场的需要和学生对知识更新的需求,教师需要设计并调整教学内容、改进教学方法、充分利用现代教育技术提高教学质量。实施的前提是教师不断学习,获取新知识与新信息,构建教师终生教育体系,建立学习型教师队伍,这也是造就能持续性发展的教师队伍的基础性工作和关键环节。我院以既不影响日常工作又能取得实效为目的,采取在岗提高、定期培训、自学、边工作边提高等多种形式结合的办法,满足教职工个性化、自主化、经常化学习的需求。

在职工日常学习中突出“以人为本、终身学习”的理念,采用案例研究、讨论交流、小组竞争、模拟练习、现场实践等多种方式,激发职工的学习兴趣。通过学习政治理论、法律法规、科技文化、专业业务知识,全面提升教职工的综合素质。政治理论学习计划,由党群工作处安排制定,各系科处室组织实施;业务学习计划由各系科、处室制定并组织实施。

三、以青年教师为培训重点,开展群众性教育科研活动,提高理论修养和业务能力

1.新教师岗前培训

所有新引进的教师,都必须经过由学院统一组织的岗前培训和课堂试讲,课堂试讲由学院组织有经验的教师进行评议,新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格证后方可开课。

2.实施“师徒结对”工程

在学院的统一组织下,协商和选拔有经验的高讲或讲师与青年教师结对,签定师徒结对协议,加快青年教师的培养,使其迅速脱颖而出。也可以组织“出师”的青年教师参加研讨班、学术讲座、学术交流会议、技能大赛等,提高他们的学历层次和技能水平,使所有受训人员在教学能力、技能水平、创新能力方面有显著的提高。

3.进行教研或科研项目锻炼

教师向“全能型”、“研究型”、“创造型”进行转变,很难在短期达到,只有通过不断学习和提高,才可能得到全面发展。因此,要有针对性地安排教师在教研或科研项目上进行锻炼,这也是一种培训。通过岗位工作和承担教科研项目,学会分析、钻研和思考,通过实践加强“动手”能力,最终可以提高培训的针对性和实效性。

四、健全职教激励机制,增强教师自我提高、主动提高的动力

1.激励教师提高自身素质

激励包括目标激励、评价激励、强化激励、关怀激励,我院对教职工的奖励着眼于目标奖励,还可以把奖励对象、内容放到与工作本身有关的方面,如对工作成绩的肯定、学习考察、提供未来发展的机会等。这种专业发展的机会更多地提供给在教学一线的骨干教师,让他们享有优厚的待遇,经常与他们沟通感情,关心他们的生活,为他们创造更好的条件,使他们进步更快,提高更快。并且对于那些通过自学获得更高的学历证书,或获取与教学专业相关的职业资格证书的教职工,更应给予适当的激励,以使其为学院发展做出更大的贡献。

2.引入培训竞争机制

对参加培训的员工进行成绩登记,考核不合格的学员,不但要求重新学习,记录档案,同时相应培训费用也要自己付。同时详细记录在职期间所接受的每一次培训,将个人学习情况列为年终考核内容之一,作为职务职称、技术等级晋升的重要参考。

(作者单位:江苏省扬州市华东石油技师学院)