沈雅洁

随着社会和经济活动的全球化,在全世界使用一种国际化的交际手段成为必然趋势,而英语就扮演着这一交际手段的角色。英语日趋重要的地位,不仅激发了学生积极掌握该门语言的主观能动性,而且也对高职英语教学提出了更高的要求。笔者所在学院近三年AB级考试平均通过率远超江苏省平均水平,这和同学们的自身努力及教师们在平时的培养都有着紧密的关系。

一、教学中的跨文化差异

cross-culturecommunication指本族语言者与非本族语言者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。因为有着各自不同的说话方式和表达习惯,交流中,人们总是喜欢用自己本民族语言习惯的方式表达各自的话语或解释对方的意愿,这就可能造成对方在理解上出现偏差,甚至产生误会和冲突,从而导致交际失败。

仔细观察,在笔者平时的英语教学中,这样的差异也不少。例如,一次课上,笔者恭喜一个学生“You are a lucky dog”,可他流露出不快的表情。实际上这就是受到了中国传统文化的影响,如“狗急跳墙”、“狗仗人势”、“狗眼看人低”、“狗腿子”,这其中的“狗”都是反面形象,被说是“狗”,他当然不开心。然而,在西方文化中,狗以它的忠实赢得了人们的青睐,被称之为“man's best friend”(人类最好的朋友)。所以,在英语中,常用狗来比喻普通人的生活和行为,习语“a lucky dog”意为“幸运儿”;而“top dog”(重要的人)、“my old dog”(我的老朋友)、“love me,love my dog”(爱屋及乌)、“Every dog has hisday”(每个人都有自己的好时候)等等都说出了狗的重要性。听完笔者的讲解,这名学生才恍然大悟。……