陈淑艳 魏 建

人生规划教育是指职业学校根据培养目标、专业设置与学生身心的特点、兴趣优势等有目的、有计划、有步骤地对学生进行教育。旨在通过教育使学生结合自身情况为自己确立人生方向,制定发展计划。

一、人生规划教育的现状透视

2006年10月,笔者组织了5位教师对浙江新昌职业技术学校06级财会、服装、餐旅、机电、机械五个班220名学生就择业、创业与人生规划等有关问题进行问卷调查。问卷数220份,有效问卷200份,结果令人吃惊。(看表1)。调查结果表明,学生对人生规划的重要性认识严重不足;对自己职业的规划不知所措;更严重的是对自己的未来没有作过良好的规划。

二、人生规划教育的实施策略

1.人生规划教育的操作途径

笔者把操作途径称为“1112”工程。即一个设计,精心设计人生规划内容;一个渗透,巧妙渗透于学科教学之中;一个唤醒,极力唤醒学生的主体意识;二个结合:一是结合良好心理素质培养,二是结合各种实践活动。

2.人生规划教育的具体策略

(1)“一个设计”,即精心设计人生规划内容。人生规划设计的内容一般包括人生规划题目、方向、阶段目标、规划内容、具体措施、社会环境分析、成功标准等。

人生规划大致可分为三大时期:学习生涯期(也可说是职业准备期)、职业创业生涯期、职业生涯后期。人生规划首先要确立学习生涯和职业生涯的目标与方向。就学习目标而言:有高中毕业(职高毕业)、大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生等;就职业目标而言:有厨师、导游员、企业管理员、营销员、工程师、会计师、设计师等。确立学习目标与职业目标要具备主、客观条件,要了解所处的环境、家庭情况及自身的学习情况与专业技能,还需把握职业发展趋势及分解与组合目标的方法和能力。

(2)“一个渗透”。即巧妙渗透于学科教学之中。人生规划教育的思想、目标、内容、方法、途径等内容必须以学校德育、智育、美育、体育、技能教育等为载体,并渗透于各学科教学之中。变“填鸭式”为启发式;变单一的传知式为形色多样的启智式;变教师“一言堂”为学生“群言堂”。教师要多渠道、多方式采撷学法指导的有益经验,做好卡片,结合学生实际有针对性地进行指导,使学生真正受益。要引导学生质疑,旨在激发学生探索新知的热情与动力;教师要努力营造课堂人生规划教育教学氛围,使人生规划教育的内容真正得以落实。

(3)一个唤醒,即唤醒学生的主体意识。学生是人生规划的主体,人生规划教育的最终目标是提高学生人生规划综合素质。学生个人生涯的科学设计和合理规划是一个人成长或成才的关键,应让学生认识自我,了解长处和优势,帮助引导学生发现和明确自己的专长和爱好,点燃学生的求知欲望,唤醒学生的主体意识,让学生为实现自己的理想而努力学习。

人生规划教育必须帮助和指导学生认识自我,明确自己的优点和长处,然后加以正确引导,培养专长,使其学有所成。通过①问卷调查法。②谈话法。③讨论法。④观察法。⑤学业成绩与自选课分析法。⑥家访法。⑦询问学生法。⑧询问任课教师法等方法可以帮助学生认识自己的兴趣、爱好、特长。然后引导学生持之以恒,坚持到底。只有当学生明确了自己的长处、优势和潜能,他才会明白自己该做什么,做什么最适合自己。

3.把对学生的爱心与发挥专长统一起来

在人生规划教育实践和探索中,要求教师做到“五心”,即爱心、关心、热心、耐心、恒心。并把关爱学生作为教师考核的首要指标来执行。还要把教师的爱心与挖掘学生的专长有机统一,把学生的兴趣与专长同学生个人生涯规划有机融合,把学得的知识技能同社会实践、实际工作有机结合,让学生在将来工作中,在企业实习中体会到成功的乐趣。教师应利用课堂和各种活动向学生渗透设计、规划个人生涯的意识、内容、方法、技巧,帮助学生分析了解自己,指导人生规划,指导设计职业生涯,使学生主动发展,为实现理想而把握今天的学习。

4.两个结合,即结合良好心理素质培养和结合各种活动课

良好的心理素质从某种程度上说,是促成人生目标实现的一个重要因素。如果没有坚定的意志和品质,没有战胜外界困难和超越自我的毅力,那么即使你的人生规划多么合理完善,也毫无意义。这就需要培养学生具有坚强的意志品格,具备健康完善的人格。而良好的心理素质培养就是培养学生健康完善的人格。

结合各种教育活动:

(1) 原班教育与研究班教育有机结合。原班教育学习公共文化课、专业课,掌握本专业技能,为人生规划打好基础。研究班学生一般每周一节,系统讲解有关创业与人生规划的理论、知识、方法、案例。讲究内容的丰富性与形式的多样性,将思想性、知识性、趣味性融于一体。

(2)课内教育与课外教育有机结合。一是重视开设《人生规划教育》课,系统传授人生规划知识和方法;二是重视各专业学科在教学过程中的挖掘和渗透;三是聘请校外成功人士作专题报告;四是邀请毕业生事业有成者作典型经验介绍。让学生从校友的成功经历中意识到职高生同样可以成才,同样可以取得事业的成功,从而为自己人生规划树立信心;五是引导学生从中外人生规划者的典型案例中,剖析其成功的经验和失败的教训,激发学生学好文化知识和专业技能的积极性,积累人生规划知识,提高人生规划能力。

(3)集中教育与分散教育有机结合。集中教育是指安排在某一时间如每周一节的专门教育、创业活动与人生规划活动前教育及毕业前集中一段时间的教育等;分散教育是指把人生规划教育分散到学校各种教育活动中,贯穿到学校的诸环节、诸过程中,常教不舍,常抓不懈。

(4)专职教育与集体教育有机结合。即将人生规划教育的专业教师与各学科教师的共同参与有机结合,形成合力,互相渗透。

(作者单位:浙江新昌职业技术学校)