赵永欣 张 尚

我国普及英语教学20多年来,学生从小学开始到大学经过十多年的英语语言认知训练,完成英语基础阶段的学习,多数学生都能写出没有严重语病的文章。但是,我国学生受多年标准化考试模式束缚,大型英语考试中作文部分的基本要求都是限定时间、限定话题、限定文章字数。因此,为了考试作文获得较高分数,无论是在中学英语作文、高考英语作文,甚至大学英语作文训练中,教师都会给学生提供一些标准句型、套句,甚至被称为“万能句”的,学生的作文充满了明显格式化的句型,相同句义赘述,内容枯燥,思维僵化。因此,在训练学生练习用英语写作时,必须消除妨碍学生创新意识的种种弊端,鼓励学生用已学过的英语单词和语法知识,写出自己想表达的思想。

一、改变话题训练方式,鼓励多层面话题

现行的英语写作训练过程基本采用“教师命题—教师指导—学生写作—教师批改—教师讲评”的方法,在此过程中,类似工厂生产车间里的零件:限定零件所用材料—按照图纸加工—产品监控,教师做了大量的控制性工作。经过如此训练后,学生只不过学会了照葫芦画瓢,势必会导致学生思维的僵化。

教师可以引导学生对命题进行发挥,使原有命题得到开放式解读。有些学生害怕写作文,其主要原因是他们感到对教师所给的命题无话可说,再通过自己掌握有限的英语单词表达枯燥的思想,最终变得对英语写作不感兴趣。……