吕 贇 夏 超

笔者担任过学校文学社的指导教师,平时也非常注重对学生的写作指导。对于一些优秀的学生作品,笔者通常亲自修改后通过发电子邮件或直接打印邮寄的方式向相关的报刊投稿。一分耕耘,一分收获,学生的作品经常在一些报刊上发表,因此,笔者也经常收到各家报刊社寄给学生的样报(刊)。每当从学校信件收发员那里接过印有“样报(刊)”字样的信件时(绝大部分寄给文学社学生的信件上都有“××老师转××同学收”的字样),笔者总是激动不已。兴奋之余,便会直接打开信封,然后拿出一份样报(刊)留给自己作纪念,再将另一份放进已拆开的信封中,交给那位发表习作的学生(样报或样刊通常有两份,一份给小作者,一份给指导教师)。

一直以来,笔者并没有觉得拆看样报(刊)的做法有什么不妥,因为学生的成功毕竟离不开教师的心血,而且信封上明确写着“教师转”的字样。直至有一次笔者无意中听到了文学社两个学生的谈话才有所感悟。一个说:“恭喜你了,你又有一篇文章发表在杂志上了。”发表文章的学生说:“我早知道了,每次这样的好消息都是由吕老师、夏老师先告诉我的,要是有一次我能亲自打开装样刊的信封,感受一下那强烈的心跳,该多好啊!”“是啊,老师们也真是,怎么能不经我们同意就打开我们的信件呢,真没意思。”

听了这两个学生的议论,笔者不由得回忆起第一次替学生接收样刊的事。那是一家作文杂志社寄来的信件,信封上写着“样刊,请转六(4)班小凡同学收”。……