孙守明

有效管理、有效教学、有效学习是学校教学工作要创造的一种较高境界，也是学校、教师、学生的自觉追求。有效管理必须有先进的教育理念，它是学校教育生态平衡形成的关键，有效教学是学校工作的主体，有效学习则是教学的最终目的。近年来，我校根据实际情况，在学校管理上实施“错位”管理，在教师教学上实施精细管理，在学生学习上实施纠错学习，最终使学校的整体教学水平实现了较大幅度的提升。

错位管理显效果

错位表示事物在体位关系上求异性的变动趋势，是一种积极主动地寻求事物发展定位、方向和关系上变化的积极方式。错位管理指的是行为主体有意选择与众不同的方式，以谋求更符合自身条件和事物发展规律的管理方法。

1时间错位，旨在反思

通常，人们将闹铃设置在清晨，我们要求师生闹铃设置在晚上。闹铃响后，师生进行自我反思(refleetionyourself)，教师反思一天的教学，筹划第二天上午的工作、生活安排。学生进行回顾一天的生活和学习，总结当天的得失，预习明天的学习任务等。让学生每天都能对自己的学习安排进行设计和规划。同时也培养了学生良好的习惯，让他们在日事日毕、日清日高中快乐地成长。

2关系错位，贵在互尊

传统的思想是下级应绝对服从上级，学生必须服从教师，教师必须服从校长，孩子必须服从家长等等。这些“三纲五常”的做法触动我校一班领导人，促使他们重新思考：我们的教育是心与心的教育，是人对人的教育，如何体现出学生的主体与教师的主导作用?教师如何做好学生学习的促进者，做好学生人生的引路人?必须转变管理观念，实施关系错位，从领导、教师开始，向学生问好。……