李淑君

(山东省滕州市教师进修学校277500）

【摘要】 声乐课是幼师一门重要的基础课，但由于幼师课程设置的原因，声乐课目前以集体课的形式进行教学为多。如何利用这种教学方式成功地实施声乐集体课教学，除了一般意义上歌唱发声相关技能和知识的传授，在教学上还要做好：帮助学生建立正确的声音概念、激发学生的学习热情，使学生积极地歌唱、对学生要有客观、积极而灵活的评价。

【关键词】正确的声音、激发热情、积极歌唱、评价

Discusses the young vocal music collective class teaching shallowly

Li Shujun

【Abstract】The vocal music class is a young important basic course, but because the young curriculum's reason, the vocal music class present carries on the teaching much take the collective class's form as. How to use this teaching way to implement the vocal music collective class teaching successfully, sings except the general sense to emit sound the related skill and the knowledge instruction, must complete in the teaching: Helps the student to establish the correct sound concept, to stimulate student's study enthusiasm, causes the student to sing, to positively have objective, positive and the nimble appraisal to the student.

【Key words】The correct sound, the stimulation warm, sing, the appraisal positively

声乐是音乐艺术的一种重要形式。它以歌声为主要手段，表达人们的内心世界和情感世界。声乐艺术的特点在于通过美好的声音、清晰的语言表达真实的情感，扣动听众的心弦，引起其情感的共鸣。这种美好的演唱效果来自于学习者科学的发声方法，刻苦的训练，更来自于声乐教师一对一的个别授课方式的精心指导，这种授课方式有利于教师针对每位学生的不同素质条件、基础程度、学习能力和存在的问题制定不同的教学内容，采取不同的教学方法，更准确、更仔细、更直接、更有效地进行教学。但这种教学方式对于幼师生来说不太恰当。因为幼师课程设置的门类多，声乐课时少，幼师学生多等原因，所以，目前声乐课的教学方式以集体课的形式进行教学为多。如何利用这种教学方式提高教学效果，一直是声乐教师困惑的一个问题。笔者通过这几年来的教学摸索，体会到要想成功地实施声乐集体课教学，除了一般意义上歌唱发声相关技能和知识的传授，在教学上还要做好以下几个方面。

1.帮助学生建立正确的声音概念

歌唱发声概念除了一般意义上的概念外，还有声音概念。知识的概念如有关呼吸、发声、共鸣、语言的知识外，学生容易掌握的。难的是正确的声音概念的建立。我们知道歌唱的乐器就是人体本身，歌唱的过程就是人体各有关器官相互协调工作的过程，但发声器官的具体运动又无法直观面对。

我们要让学生沿着正确的方向和目标前进，一定要帮助学生建立正确的声音概念，要让学生知道什么样的声音是对的，听觉感觉是怎样的，身体感觉如何。并让学生记忆这种正确的声音，使学生在演唱前在头脑中就已经有了这种声音形象，并不断地向它靠近。通过学习，有了正确的声音概念，就能够分辨错误的声音，并可以分析原因，然后在向正确的声音靠拢。

那么，如何树立正确的声音概念呢？

首先，多让学生接触正确的“声音”，灌输给学生一个正确的声音观念——自然统一，张驰有度。让学生多听优秀歌唱家的演唱。音乐是声音的艺术，也就是听觉艺术，没有声音表象的感觉和积累，当然无法树立正确的声音概念。只有听多了才能对正确的“声音”有一个正确的认识，才能更深层感觉到声音的美。多听优秀歌唱家的演唱好处不止这些，它对理解音乐、表现音乐、提高音乐修养等更是大有裨益。

其次，教师要给学生提供正确的范唱。因为教师离学生最近，能及时给学生以具体的声音参照。学生能在第一时间里听到正确的声音，及时找到方向并与之靠拢。而模仿正是声乐学习初级阶段的重要方法之一。因此，在声乐教学中教师要通过美好声音的形象语言，激起学生内心的情感共鸣，唤起她们唱歌的欲望，使学生情绪饱满，感情充沛，从而激起她们歌唱的发声器官、呼吸肌肉的积极运动，在这种状态下，歌唱的技巧易于被学生掌握和运用。

再者，教师要帮助学生找到她自己正确的声音，歌唱家也好，教师也罢，她们的声音只能提供一个范本，最终目的还是为了让学生唱出自己的音色。因此，教师在声乐教学中，反对学生不动脑子，在声音上一味模仿某某歌唱家的声音，要让学生知道世上没有一样的声音，在声音上模仿的越像，存在的问题就会越多，因为每个人的特点不尽相同。要帮助学生分析了解自身的特性，在掌握科学的声音共性的基础上，充分发挥个性特色，唱出自己的音色。声乐学习是一个长期的过程，不可能在短时间内完成，尤其在集体课内。但正确的声音还是会出现，即使是一个音、一句乐句也要及时对学生加以肯定、鼓励并继续强化，让学生记住自己发出的正确声音时身体各部分的感觉。在这样不断的练习和强化下，学生正确的声音概念就会慢

慢地建立起来。

2.激发学生的学习热情，使学生积极地歌唱

在声乐学习的过程中会面对很多问题，长时间技能技巧的训练，没有立竿见影的效果，都会使学生心理上产生厌腻感和或大或小的受挫感。这时候歌唱的兴趣就会减退，情绪就会比较低落，歌唱状态就会比较消极。而且，在一个集体中，消极的状态就会互相影响。这时就需要通过教师的努力，调整学生的情绪，使学生摆脱不良情绪，点燃歌唱的热情，积极投身到学习中来。

究竟如何激发并且保持呢？

首先，让学生在思想上对声乐学习有正确的认识，保持较好的心理状态。使她们认识到声乐学习的特点，知道声乐学习是枯燥的，也是艰苦的，不是一朝一夕的过程，在心理上要有准备，对自己的要求要适当。作为教师要及时做好学生的思想工作，告诉她们任何艺术门类不刻苦，不用脑，不下功夫都是难以得到成果的。还要让学生学会正确面对问题，学会思考，在老师的指导下慢慢解决问题，不要急于求成。同时让学生体会声乐艺术的魅力，指导学生聆听，学会欣赏声乐的美，提高学生对歌唱的渴望，锻炼胆量，提高心理素质，增强自信，放松情绪。这样学生就不会对声乐学习轻易地失去学习热情，克服困难的意志力也会得到培养。

其次，教师在教学各环节上尽量激发学生的热情。比如选择教材环节。要根据学生的实际水平进行选择。难度偏大的作品会使学生产生畏惧感，演唱失败带来的挫败感也会影响学生唱歌的热情，有时还会带来新的毛病和问题。难度偏易，学生会感觉没有挑战性，热情也会减退。练声曲的选择也要有一定的思想性和艺术性。歌曲本身要有风格特点，使学生对歌曲产生浓厚的兴趣，觉得好听、美，有歌唱的欲望。教材之间的安排要合理，要让学生能学习不同地区、不同文化、不同风格的歌曲，使她们觉得新鲜有趣、富有变化。有时解决一个技术难点，如果很长时间还解决不了，就要换一种手段、方法，或者干脆停一停。不然，教师和学生会陷入"钻牛角尖"的局面，这对于教学非常不利。至于如何控制节奏，除了课前充分的准备外，更重要的是能敏感于学生的学习状况，灵活、适时地进行调整。

3.对学生要有客观、积极而灵活的评价

教师的评价表明了教师对学生学习的认同，使学生获得成就感，体验到唱歌和学习带来的乐趣。反过来它又会影响学生对音乐学习的热情和态度。教师的评价包括对学生态度的评价，也可以是每个具体教学内容、环节的评价，也可以是整节课或者整体目标的评价。客观的评价可以让学生明白自己学习状况，了解学习程度，什么地方达到了预想的目标，什么地方还需要继续努力。积极的评价可以让学生增强自信心。声乐技巧的学习，需要学生很大的耐心和良好的心理状态，特别是在一个集体中学习，如果教师能不断地给以及时的肯定和鼓励，学生就会更有兴趣学习，更有信心和勇气面对问题和困难。教学评价也要因人而异，灵活掌握，不同个性、气质类型的学生应给予不同的评价方式。但目的只有一个，让学生能够更积极地投入到声乐学习中，取得更大的成绩。

如何成功地进行声乐集体课教学，除了上面比较有体会的三点，笔者认为教师的个人修养、思想理念、教学经验、教学技巧对教学也非常重要。以上是笔者对幼师声乐集体课教学的一点体会，有不当之处请专家批评指正。

收稿日期：2009-04-16