陈宗行

（广西桂林龚城嘉会乡嘉会中心小学542505）

随着科技的迅猛发展，各行各业对人才的需求提出了更高更新的要求！作为人才培养基地的小学，担负着培养符合新世纪发展需要和具有综合素质能力人才的重任！小学学习是教育的基础阶段，教师教学的好坏直接影响到学生一生的发展！“有效的人力资源管理能够积极的影响到组织绩效，这一点无论是在大型组织中还是小型组织中，都被越来越多的认识到。——（美罗伯特•马希斯）”因此，我校本着"让所有学生都会学习，让所有学生都有发展！"的办学宗旨，秉承上级的指示精神，严格加强学校管理，坚持以先进的教育理念引领学校各方面工作的改革，解放思想，实事求是，开拓创新，强化管理，从而使学校步入了一个崭新的历史时期，发生了广泛而深刻的变化，促成了教学质量的进一步提高！我校认为，要搞好教育教学工作，提高教育教学质量，必须抓好以下几个方面的具体工作：

1.学校领导高度重视，班子团结一致、上下一心，牢固树立“质量第一”的教学观念，把六年级教学工作放在学校工作的首要位置

“成在观念，败在观念”，经济建设注重观念的更新，教育更是如此。没有一个先进的教育教学理念，没有一个先进的教学观念，没有一个明确的教学目标，教学质量就无从提高。基于这个认识，我校领导班子上下一致、团结一心，六年级把教学工作放在学校教学工作的“重中之重”，充分重视六年级的教学管理工作。一方面在学期初我校就成立六年级教学工作领导小组，共同商量制定适合于本校六年级的教育教学工作计划，把抓好教学质量关作为第一要务，尽量把优秀教师放在六年级的教学岗位上，确保六年级教学工作的优质高效。在2005年我校根据实际情况，六年级语文安排了梁艳、黎日英老师，两位老师每次期末素质评估成绩都十分优秀；数学安排田绍洪、尹杰老师，田绍洪老师每次期末素质评估都成绩优异，而尹杰老师则被评为2004年桂林市优秀教师！在安排优秀教师任课的同时，学校领导还经常召开六年级教师会议，不定期的深入课堂听课，严格把关，针对教师教学上的不足，提出合理化建议，使六年级的教学融知识运用与提升为一体，进一步提高教育教学质量，促成六年级学生基础知识形成质的飞跃。

2.努力抓好教师的培训工作，及时提升教师的教学水平，给六年级教师的教学输送大量的新鲜血液

教育教学质量的好坏有赖于教师和学生双方面的有机结合，教师的教学是外因，学生的主动学习是内因。内因起主导作用，外因起辅助作用，但内因终究要靠外因来推动和激发，首先积累一定的量变，从而形成质的变化，进而促成教学质量的发展与提高！由此可见，教师教学质量的高低直接影响到学生学习成绩的高低，影响到学生学习能力的高低。因此，我校积极开展对各年级教师的校本培训工作，大力开展学校、学区教研活动，努力发挥学校教研组的作用，充分进行教学研究，以研促教，以教带研，形成教学、教研的共同发展，进一步提高教师的教学水平！例如，我校规定六年级教师每学期都要带头上好公开课，课后进行自评、反思、集体评课 ，从而进一步提高六年级教师的教学业务水平，给六年级的教学提供充足的能量，补充大量的新鲜血液，进而提高学生学习的积极性，夯实学生的文化基础，为小学升入初中奠定牢固的基石。同时我校还根据自身的实际，提出适合于自己学校的课题（《案例研究促进教师专业化发展》），然后进行集体研究，实现教师共同提高，打造师生双赢的局面！

3.定时召开家长会，充分调动社会各界的力量，形成合力，营造大家都来关心和支持教育的观念和局面

教育不是一个人的教育，也不是一个学校的教育，而是全社会的一大重任。全社会都来关心和支持教育事业，这已经是中华民族的共识，已经成为搞好教育教学工作的重要条件。在这个前提下，我校每个学期都定期召开各年级家长会，邀请村委、街委工作人员积极参与，让学生家长畅所欲言，为学校的教育教学和建设工作献计献策，提出每个家长不同的建议和看法，让学校与家长共同沟通，让学校与社会齐抓共管，充分调动社会各界的力量，形成一股合力，共同处理教学过程中和学校建设与管理中出现的各种问题，营造大家都来关心和支持教育事业的观念和局面，促成教育教学质量的全面提升。

4.适时地举行学生心理交流座谈会，改变学生的学习观念，开发学生的学习潜能，促成教学质量质的飞跃

小学阶段的各个年级，老师的压力、同学间的压力、父母的压力、亲戚的压力以及社会各界的压力，全都压在了学生不堪负重的、稚嫩的的肩上，给他们幼小的心灵抹上了一层浓重的阴影，为学生的学习形成了重重阻力。为改变这种状况，我校每学期都适时的召开学生心理交流座谈会，解除他们的心理负担，改变他们的学习观念，激发他们的学习兴趣，开发他们的学习潜能，进一步扩大他们的视野，从而促成教学质量新的飞跃。在2005年我校有两个学生由于父母施加过重压力，使其本来比较优秀的成绩，呈直线下降趋势，看到这种情况，我校一方面紧急做好家访工作；另一方面立即召开学生心理交流座谈会，帮助这两位学生走出心理困境，削减他们的心理负担，最后这两位学生以优异的成绩读完小学，为其进入初中学习打下了坚实的基础！

5.注重教师的团队协作精神，形成齐抓共管的局面，营造良好的教学氛围

团队协作精神是时代的产物。随着时代的发展，人类对团队协作精神重要性的认识也越来越高！团队协作精神是每一个现代人都应具备的基本素质！俗话说：“众人拾柴火焰高”，讲的就是团队协作精神的无穷力量。无论在哪个行业，团队精神都能体现出它的巨大威力！教育战线更是如此！在进行教学工作的时候，每一个教师都会处在不同的团队之中，发挥着不同的作用！有任教同一班级的教师团队，有任教同一年级同一科目的团队，还有是管理同年级的班主任团队。针对这些情况，我校要求每个教师：不管处在怎样的团队里，都应该具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即伙伴”的现代竞争观，摒弃“单打独斗”的陈旧工作作风，形成联合作战、团结奋进、共同提高的工作作风！

有了这样的认识和要求，我校教师在进行教学工作的时候，丢掉了思想包袱，能够把自己先进的教学经验和最新的教学成果拿来实行资源共享，形成了一股强大的教学合力！同时，各教师之间也能协调好各科之间的教学关系，使各科平衡发展，避免了各科之间互抢时间的现象，避免了题海战术。从而使学生有了更大的自主学习空间，让学生更科学更轻松的学习，达到更佳的学习效果！实践告诉我们：具备团队协作精神的教师，他个人的工作能力、工作意识、工作状态、工作效果，都会发挥出最佳水平，从而创造出最佳的工作业绩！

展望未来，我真诚希望各个学校加强德育工作，严格学生日常管理，规范教师教学管理，加强教师队伍建设，进一步促成教育教学质的飞跃！

收稿日期：2009-04-05