梁德昌

(广西桂平市江口镇第二初级中学 537229)

【摘要】 青少年学生在初中阶段是心理和生理逐步走向成熟的关键期，也是最容易在思想品质和行为道德上产生分化的时期。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文以案例的形式对后进生的形成表现、后进生的特点，以及如何针对其表现和特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。

【关键词】后进、教育、心理

The underachiever “the rotten wood may carve”——Discusses underachiever's education transformation

Liang Dechang

【Abstract】The young students are the psychology and the physiology move toward the mature critical period gradually in the junior middle school stage, is also easily has the split up time in the thought quality and the behavior morals. Underachiever's education in the educational work is a key point, is also a difficulty. Did this article by the case form to underachiever's formation performance, underachiever's characteristic, how as well as aim at its performance and the characteristic carries on the education transformation to make the detailed analysis and the discussion, was willing to be able to a moral education work one's pygmy effort.

【Key words】 Later generations, education, psychology

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。全面分析后进生个性和心理状态,抓住心理特点及时教育引导,是转变后进生的办法，下面就谈谈本人一些做法。

1.了解、鼓励和信任后进生，转变其失落心理

后进生因违犯校规，一般在不同场合受过多次教育或批评，同学的冷眼、家长的责骂，会产生失落心理。转变后进生首先要找出他们的长处，注意从后进生的的言行中找出闪光点，充分给予肯定，有意引导后进生先做一些好事，事后给予表扬，认真扶持起点。要让后进生了解祖国的明天，预料自己的前途，鼓起勇气，有奋发向上精神，转变失落心理。根据后进生的特点，大胆让他们担任班干，使他们自己教育自己。李某某是我班出了名的后进生，自从进入初中，经常旷课、打架，更甚的是上课和老师顶嘴，经常破坏课堂秩序，严重影响老师的教学进度，逆反心理非常严重，又听不进老师的教育，对老师的教育采取对抗的手段，一时拿他没有有效的教育方法，在一次作文里，语文老师发现李同学写了短短的几行字，意思是我是个多余的人，没有人关心我。语文老师将情况告诉我，我找他了解情况没有结果，后来开家长会李同学也没有家人出席，打电话给他父母亲说在广东工作不能回来。李同学的情况引起了我的关注，在一次家访中终于找到了答案，原来李同学七岁那年母亲病故，幼小的心理受到很大的打击，加之父亲后来再婚娶了后母，关系一直处理不好，从此以后对学习、生活失去信心，产生叛逆心理。对李同学的不幸老师感到非常同情，一个缺少家庭温暖的孩子在心灵上是不健全的，但要打开李同学的心扉又何等的难？虽然想尽办法，经常和他保持沟通，但还是无济于事。针对李同学的这种情况，我每天找时间以聊天的形式进行攻心战术，并在生活上给予帮助和支持，工夫不负有心人，经过两周多的关心教育，李同学走出了心理的阴影，在行为上发生了明显的变化，与同学有了交流，也不与同学产生矛盾了，上课与老师的顶嘴也少了，作业按时完成，在李同学身上的教育，是通过家访了解事情的原委，然后采取针对帮教，使李同学意识到大家对他的关心，并引导他重新认识社会、认识生活、认识自我。

全面了解后进生对充分认识学生后进成因的个体差异具有较强的针对性，也是德育教育过程中较为行之有效的方法之一，当然在转化后进生的过程中，并不是一帆风顺的，所以平时要经常与学生保持良好的沟通，并引导其同家长的沟通。

2.关爱后进生，转变孤僻心理

家庭的不幸，意外突变及种种原因，会使一些学生感到无人亲近，人际关系淡薄，变得孤单发呆，话不多讲，无心向学。如果不及时转变，他们会越来越孤僻，向坏方向滑，有些好学生也会落后。对这些学生，我们应更亲近和关心他们，使他们觉得老师就是亲人，心底话也就对老师讲。我班陈某个性孤僻，沉默寡言，成绩越来越差，发现这一现象，平时多亲近他，才知道他父母闹离婚各居一方，使他失去母爱，失去温暖的家庭。我便对他问寒问暖，平时有空与其聊天，上课时特意多到他身边，经常指导他学习和生活，使他在老师的身上得到父母般关爱的温暖。我再带他分别访问他的父母，终于拨动父母爱子之心。这个孩子又变成了天真可爱的好学生了。

3.进行理想前途教育，消除后进生怕学心理

著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么？”就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

一般后进生胸无大志，不思学习，没有良好的行为习惯，结果越懒越差，越差越怕学习。针对这一特点，对后进生要进行革命前途教育，让他们知道祖国的明天将会什么样，自己长大了要做什么，能做什么，从而激发他们学习兴趣，消除怕学习心理，我班学生李某缺乏学习目的，学习跟不上，上课东张西望，坐不定，有时还伏台睡觉，课后更没兴趣复习，做作业，成绩很差。我考虑再三，决定调动一切可以调动的力量，帮这孩子一把。

我一一与班级任课老师进行交流，共同商讨如何帮助这名学生。在交流的过程中，我谈了自己的看法：该同学的基础较落后，学习习惯更不好，在学习上跟不上，也体验不到学习成功的乐趣，因此他对学习也失去了兴趣，才导致他在学习上失去信心，我们要转变他，必须全体任课老师努力，去关心他，在学习上帮助他，多鼓励他，让他重新找到成功的快乐。要想改变这一面貌，只能采取有效途径激发他的学习动机，培养他的学习兴趣。一方面各科老师从自身学科的具体情况出发，帮他对自己学习上的失败做出正确分析，指出他学习不好的主要原因是基础差，个人努力不够造成的。我与各科老师对他的学习要求达成一致。如语文力争及格，数学、英语不放弃，多考一分就多一分…….同时各科老师在课堂上对他多关心、多提问、多表扬，利用课余时间多帮助他，还专门安排一个成绩好的同桌帮助他，并与其父母达成了共识，形成了教育的一致性。在平时中注意启发他认识学习的重要，使其产生想学习的心理。在此基础上，英语、数学等科教师对他的作业适当减少分量，降低要求，让他能按时完成。使他变怕做作业为想做作业，能完成作业。在老师的不断鼓励和帮助下，他消除了怕学心理，变被动学习为自动学习，慢慢地养成良好的学习习惯，终于慢慢跟上了其他同学前进的步伐。

4.挖掘后进生闪光点，转变浪漫心理

美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20% - 30% ，而当他受到激励后，其能力可以发挥 80% - 90% 。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术、体育方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。很多后进生是好动的。课外兴趣小组活动，能吸引很多后进生参加，很多成为课外兴趣小组活动的积极分子。帮助后进生，根据他们的爱好和特长指导他们参加一些小组的活动，在活动中接受教育，逐步克服“谁也管不了我”的浪漫心理。学生王某过去经常迟到早退，甚至旷课去玩，还和一些不读书的青少年混在一起，称兄道弟，结伙打架。为了转变这个学生，我与体育教师协调，吸收他到学校乒乓球队。这正合他的心意，他很快成为一名好的运动员。根据他的水平，最后获得了参加广西区第八届中学生运动会资格，并在比赛取得了好成绩，这让他深深懂得了个人与集体的关系，认识到“谁也管不了我”是错误的，从而转变了浪漫心理，克服了迟到早退的毛病，学习成绩也得到了不断提高。

5.改变家长打骂恶习，转变后进生冷酷心理

有些家长发现孩子做坏事或不听话，学习不用功，讲几次不见效便又打又骂。打多了孩子会以硬对硬，骂臭不认错，打死不低头，父母对他冷酷，他对家人无情。在这些孩子心目中形成以打解决问题的冷酷心理，对同学常粗口大骂，稍不顺意便拳打脚踢。我教育这些学生要正确对待父母的打骂，要谅解父母的心情，认识自己的过错，而对打骂孩子的家长，我指出打骂子女是不对的，要求家长改掉打骂恶习，用爱心去取代冷酷。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。尊重、信任孩子，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到家长的理解、谅解和信任。家长应严于律己，走出心理误区，尊重孩子的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害孩子的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，记住人民教育家陶行知这句名言：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

6.严格管教后进生，消除侥幸心理

多数后进生迟到早退或旷课，都是跑到游玩场所，尤其喜欢电子游戏，上网聊天，见别人玩得开心，自己也想过过瘾，见别人吃零食也嘴馋。有些后进生自己没有钱花，慢慢走上偷骗的犯罪道路。对这些坏行为，我进行严肃处理，消除一些后进生做了坏事或偷了东西以为别人不会知道的侥幸心理。我班杨某上期经常逃学去看别人玩电子游戏，上了瘾，最后发展到偷别人的钱来玩游戏机，我接到举报后，很快就破了案并作了严肃处理，不仅教育了他，也教育了其他后进生，使后进生懂得，对于不轨行为，“若要人不知，除非已莫为”，任何侥幸心理是要不得的。

7.反复抓抓反复，巩固教育成果

后进生转化后，过了一段时间，一旦有气候有的又会老病重犯，对后进生的教育，一定要反复抓，抓反复，这是巩固后进生转化成果的重要一环。为此，我专门建立了后进生档案，跟踪后进生的表现。除有计划地经常进行个别教育外，每学期召开后进生会两次，指导他们用表格形式填写半学期各方面的成绩和缺点错误，评审一次，转变了的跟踪档案另作处理，没有转变的继续采取措施强化教育。杨某某是个典型的惯偷生，多次撬锁入教室多间，偷走同学学习用品，拿去作废旧物品出卖，严重影响教学，造成直接经济损失几百元，为了挽救这个学生，我请家长到校开了个小会，由学生检讨错误，家长表态并赔款，我晓理点拨。尔后家校共同管教，经常用电话互相通报学生情况，协调教育方法，并且指导学生干部监督帮助，使其改掉偷窃恶习，积极参加学校各项活动。经过一期的多方教育与引导，该生在各方面都得到极大的提高，一改过去的不良恶习。

过去我对后进生不注意抓反复，曾出现后进生转化的“马鞍型”。个别后进生转化不久又变坏，个别后进生受处分后变本加厉，从后进生转为流失生变为流窜犯，走上犯罪道路。总结了这个教训，我建立起德育工作的家校结合，警民共建的三大网络。形成处处有人抓，层层有人管，常抓常新，狠抓不放。使后进生不断转化为好学生。

我深深体会到，德育工作要面向全休学生，必须做好后进生的思想转化工作；只有亲近后进生，抓住心理特点和个性特征才能转变后进生；只有关爱和鼓励后进生，消除他们的心理障碍，才能取得好的教育效果。

收稿日期：2009-03-27