胡红霞

(浙江省嵊州市长乐镇锦水小学312400)

【摘要】细节是华美乐章的一个音符，细节是宏篇巨作的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花。“一滴水可映出太阳的光辉”， 关注细节，让课堂充盈着人文关怀；创设教学细节，让教育润物无声；捕捉教学细节，让课堂充满灵动与激情。

【关键词】关注细节、创设细节、捕捉细节

Pays great attention the detailmaking splendid classroom

Hu Hongxia

【Abstract】The detail is a gorgeous music movement note, the detail is a word which great does greatly, the detail is in ten thousand area unit mighty waves spray. “a water drop may screen sun's glory”, pays attention to the detail, lets the classroom full the humanities concern; The establishment teaching detail, lets educate Run silent; The capture teaching detail, lets the classroom be full of nimble and resourceful and the fervor.

【Key words】 Attention detail, establishment detail, capture detail

教学是由细节构成的，教学细节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，但简单中孕育深刻。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对细节的处理，既是衡量教师专业素养的“标杆”，更是测定好课的“天平”。 细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环；细节虽小，却是“生命”的智慧创造……“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节、关注细节，才能使课堂魅力无穷。

1.关注细节，让课堂充盈着人文关怀

“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。

1.1以生为本，博爱学生

我们来看看青年教师王红在一篇文章中的自述：

“台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中醒悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败，也往往会摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：‘既然他不习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴下头来不看，只用耳朵听吧！我带头走到教室后，背对着讲台站定，同学们也纷纷趴在桌子上。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好文章，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了。我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起了一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。”

1.2善于倾听，识情知趣

关注细节，关键在于教师要善于倾听。倾听是课堂上师生的心灵之约，基于耐心倾听的沟通，不仅是唤起学生自主、积极地投入学习的重要条件，是课堂教学赖以健康推进的载体和动力，更是生命与生命的呼应和交融。

河北特级教师王庆丰教《海上日出》一课时，一个学生问：“一刹那间这深红的圆东西发出夺目的亮光——什么叫‘夺目？”王老师请同学们回答。这时，一个小女孩怯生生地站起来说：“夺目就是把眼睛突出来了。”话音刚落，全场哄堂大笑。王老师等大家安静下来后却说：“你想得并不错——能不能再换个说法？”本来那个小女孩满脸通红，低着头，觉得不好意思，听了王老师的话，她又举起了手说：“就是光线太强，刺人的眼睛。”听了这个回答，在王老师的带动下，全体学生都鼓起了掌。小女孩的回答，起先是因为词不达意而遭到哄笑，使本来就胆小的她更不自在了。教师若轻易否定，也许会使一颗稚嫩的心雪上加霜。现在正由于王老师注重细节，善于倾听，不仅能听出距离正确答案不远了的一面，而且听出了小女孩无奈、痛心的一面，而给予了此时此刻最需要的鼓励和呵护。“你想得并不错——能不能再换个说法。”是肯定在前，鼓励在后，终于使小女孩成功了。

一个眼神，一个手势，一句话语，虽然只是课堂上的点点滴滴，但只要有心，都可以打造成让人眼前一亮的美丽细节，呵护着学生幼小的心灵，使课堂闪烁着人性的光辉。

2.创设细节，润物无声

充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，它是对文本、学生、环境等的深刻理解和把握后的自然和巧妙的“创设”。这些匠心独到的细节，往往能收到“四两拨千斤”的效果。

一位教师在执教《望月》一课时是这样开课的：

师：今天这节课我们将学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文，题目是《望月》。大家一起读课题。（生声音洪亮）

师：这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧？好好想想，你平时望见的月亮是怎样的？想好了，谁再来读一读课题？

生读。（声音柔和多了）

师：对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉。（出示：江月图）看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月亮在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻地再读课题。

以心观物，万物皆有情。在读课题这一细节中，教师精心创设，寥寥数语就将学生巧妙地从“太阳”刺眼的光芒中领回到一片温柔的月色中，从而也奠定了整篇文章阅读的基调。真可谓是：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

3.捕捉细节，让课堂充满灵动与激情

教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命”就会不断地给课堂生成智慧，给课堂注入新鲜血液，课堂就将成为人间最美好的诗歌。

3.1巧用“误点”

有一位老师教学《林海》一课时，学生把课文中说大兴安岭的岭与秦岭的岭“大不一样”读成了“不大一样”。这仅仅是一字顺序之倒，但并没有被老师所疏忽，于是，以错为契机，当堂生成一个教学新环节，并付诸实施：

师：课文中写的是“不大一样”吗？（生齐答：“是大不一样。”）“大不一样”与“不大一样”有什么不同？

生：“不大一样”只有一点儿不一样；“大不一样”是非常不一样。这里的区别可大了！

师：说得好，“大不一样”是十分不一样，那么大兴安岭的“岭”与秦岭的“岭”大不一样表现在那些方面？请大家从课文中找出具体根据，再说说自己的体会。

（于是，围绕大兴安岭的“岭”与秦岭的“岭”大不一样的探究便热烈地展开了）

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”当“意外”出现时，教师不是置之不理，也不是简单化处理，将答案直接告诉学生，而是敏锐地捕捉学生“误点”的价值，抓住教育时机，巧妙引导，将教学活动引向深入。教学因意外的细节捕捉而精彩，因真实而成为不可替代的一段师生生命发展的“流程”。

3.2顺应“兴奋点”

在学习《五彩池》时，品读完第二小节，我播放图片和录象让学生欣赏。在一片惊叹声中，我问学生：“假如你来到藏龙山，你最想做的是什么？”学生迫不及待了，有的说，要拍一组最美的照片，带回来做永远的留念；有的说，要画一幅巨大的彩画，把鲜艳多彩的池水画下来；有的说要写一首诗歌，赞美五彩池；有的说要舀几瓢五彩池水带回家……忽然，有一个学生说：“我最想做的就是脱下衣服，到五彩池里游泳。”教室里先是一阵哄堂大笑，接着，马上就是附和声声，学生一个个都兴奋极了，说自己也想去游泳。我当时一怔，但很快想起自己曾经在哪个杂志上看到过的案例，所以改变了预设的教学思路。

师：面对这么绚丽多姿的景色，同学们产生了许多美好的愿望。好多愿望只要你去努力，都是可以实现的。可‘游泳这个愿望，有可能实现吗？请大家仔细阅读课文，再来发表意见，能或不能都要说明理由。

（学生认真看课文后，展开了一场小小的辩论。）

生：我认为不能，因为五彩池小的比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到底。

生：那有大的呀，“面积不足1亩，水深不到3米”，我们小孩是可以游的。

生：对，再说水来自同一溪流，又清又干净，在这样的水里游泳一定是一种享受。为什么不能游？

生：不能游。水是干净，但这么奇丽的自然风光，如果有人下去游泳，把水弄脏了，不就破坏了美景了吗？

生：我也认为不能游。课文第三小节写着“池底生着许多石笋”，那去游泳太危险了呀。

（最后一位学生的意见得到了大家的赞同。教师顺势引导学生学习第三小节，探究五彩池变幻色彩的原因。）

在今天开放的课堂里，学生合作讨论的自由表达、多种活动的即时变化、探究问题的难以预测，都不一定让教师运用确定的知识和预设的程序去主宰课堂，而是经常会发生一些我们老师意想不到的偏差。这偏差往往会因为“偏”而成为全体学生的“兴奋点”，点化引导得好就成为了难得的教学资源。睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入发掘细节中蕴藏的教育资源，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。

北京劳模李素丽曾经说过：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”汪中求在《细节决定成败》一书中也指出：细节决定成败。注重细节，精彩不期而至。就让我们睁大发现的眼睛，捕捉每一个美丽的细节，用心打造，使我们的课堂充满生命的律动，使我们的教育如春雨无声，如春日温暖无痕！

参考文献

［1］细节决定成败.汪中求

［2］语文教研案例论.周一贯

［3］走进语文教学的艺术殿堂.王红

收稿日期：2009-04-01