[摘 要] 目前初中思想品德教材呈现教学理念新、课程内容新、学习方式新、编写风格新、评价方式新等特点。这就要求教者更新教学观念，从学生的认知规律出发采取讨论法、活动法、启发式、体验法等多种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

[关键词]教学方法；讨论法；活动法；启发式；体验法；发现法；换位法；主持法

[中图分类号] G639.21[文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0054-02

一、思想品德教材的新特点

目前初中思想品德教材呈现新的特点。一是教学理念新。着重关注学生的情感、态度、价值观，注重学生学习的过程和方法。强调在活动中体验，活动中提升。教学过程是互动、体验、感悟，思想的沟通。二是课程内容新。学习内容围绕认识自我、自尊自强、学法用法等。三是学习方式新。改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。四是编写风格新。教材编写注意了把学科知识维度、课程教学目标维度和学生生活维度三者有机结合起来。五是评价方式新。试题生活化，学生在生活中的困惑就是试题，学生在生活中的常识就是答案。上述特点要求教者更新教学观念，采取多种有效的教学方法，达到预期的教学效果。

二、思想品德教学的新教法

1．讨论法。要求在讨论之前必须设计好讨论的话题，注意讨论的目的性，要有意义，有价值。在讲关于“人与人平等的集中表现”这一知识点时，引用了一段社会纪实——为一道车痕下跪。2007年2月9日，江阴市华夏彩印有限公司千万老板许云良酒后驾驶别克君威轿车，驶过江阴市顾山镇幸福路时，撞到环卫女工吴萍娣的垃圾车后，为一道划痕对其大骂：“你这条癞皮狗，癞在街道上干什么，碍手碍脚的，你这条命还不值我车子上的一道划痕。”吴萍娣这位在此已经扫了26年大街的老党员、老模范、老先进向其再三道歉，许老板仍不放过她，一把掐住老太太的脖子，像牵条狗一样，把老太太牵到车旁，逼其当街下跪在他和他的儿子面前，许老板才离去。在记者介入采访此事后，许云良才意识到问题大了，要被曝光了，想塞给记者1000块钱“摆平”此事。

讨论题：这一事件发生后，引起了社会的广泛讨论，请你也参与其中谈谈你对此事的看法。学生的答案是方方面面的，课堂气氛也十分活跃。在讨论中，学生掌握了知识，培养了分析问题的能力。不过运用讨论方法，关键是问题的质量，要有思维的深度和广度。不能是假讨论，那种书本上有明确答案的，或一目了然的问题是没有讨论价值的，只不过是作秀，浪费时间而已。

2．活动法。可以通过创设情境、扮演角色等具体方法进行。要求准备恰当的教学资源。教学资源不仅是教材上的，更要补充生活实际材料。

（1）创设情境。在讲“正确面对考试焦虑”这一知识点时，设置了学生中常见的现象。期末考试快到了，很多同学都投入了紧张的复习中。但我最近却没有食欲，晚上经常失眠，夜里经常做噩梦，经常梦见自己在考试中有许多题目不会做，考得一塌糊涂。白天上课的时候，精神高度紧张和疲惫，无论如何也集中不了精力看书，学习效率非常差。我怎么简单的问题都答不出来？面对家人的期望，老师的期待，万一我考不好，该怎么办啊？

讨论题：这是什么现象？材料中有何体现？这对他造成什么影响？对你有何启发？你认为他应该怎么办？

(2)扮演角色。例如在讲“尊重社会”这一知识点时，让同学们看一则公益广告：文明的中国盼奥运。用广告中的人人迈出一小步、社会迈出一大步这一句话作为背景。

作为学生：________________作为观众：_____________

作为游客：________________作为行人：_____________

讨论题：这几种角色我们在生活中常常扮演，我们怎样从身边的小事做起，尊重社会呢？这样的角色扮演，学生有感而发，而不是所谓的空洞说教。

3．启发式。要求从学生的实际出发，开展学生双边活动。要注重培养学生从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。例如，在讲“正义”的知识时，用了下面一个例子。2007年8月的一天，在某地的一辆公交车上，刚刚初中毕业的小萌同学发现坐在她右前方的一对男女一边吃着水果，一边将垃圾随手乱扔。小萌同学见状将车内垃圾篓放到那名男青年座位旁，说：“叔叔，请把果壳扔进垃圾桶吧。”不料，男青年竟将垃圾桶踢到一边，还故意将果壳扔得更远。不一会，女青年回头见小萌还在看她，就冲着小萌辱骂起来，并说：“要你管闲事？你这么爱捡垃圾，就到大街上捡去！”小萌回答说：“我看到了，我就得管。”话音刚落，那对男女竞然冲过来，一把抓起瘦弱的小萌扇了她两个耳光，还猛踢一脚。乘客们义愤填膺，一起将这对男女扭送到附近的派出所。小萌的社会责任感和正义感赢得了社会的广泛赞誉。根据材料，运用所学思想品德的有关知识回答：（1）这对男女侵犯了小萌的哪些权利？（2）材料从哪些方面体现了小萌具有高度的社会责任感？（3）小萌的行为对我们做一个有正义感的人有什么启示？

4．体验法。是把学生带入某种情境，给学生身临其境的感觉，达到教育学生和学生自我感悟的目的。例如，在讲“珍爱生命”这一知识点时。出示这样一段材料：截至2008年6月26日12时，四川汶川地震已造成69185人遇难，374174人受伤，失踪18457人。2005年6月12日，黑龙江宁安市沙兰镇,洪灾死亡人数为117人，其中学生为105人。1994年12月8日，新疆克拉玛依发生了那场震惊中外的大火，325条生命瞬间丧身火海，其中更有288位是豆蔻年华的孩子们。

问题：在遭遇地震、洪水、火灾、雷电等灾害时，我们的正确做法是什么？让学生体会我们要珍爱自己和他人的生命，在生命受到威胁时，要有保护自己的智慧和方法。

5．发现法。就是善于利用和编织情景材料，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。例如，在教学“尊重自然”这一知识时，我给学生呈现两幅画面，第一幅是一组太湖美的景色，并配了太湖美的歌曲，学生完全沉浸陶醉在大自然的美景当中。第二幅是太湖蓝澡爆发时死鱼、黑水的情景。请学生思考：

（1）前后的对比说明了什么问题？

（2）为什么会呈现两幅不同的画面？

（3）如何解决第二幅图所反映的问题？

6．换位法。要走进学生心灵，把握他们的思想脉搏。要掌握“稚化”教学法，即学会设身处地地思考学生的生活、思想，解决他们的困惑、迷茫，使教学更具有针对性。这样的换位拉近师生间情感的距离，也避免了一切成人化的说教。

例如在教学“保持高度警惕”时，我们可以引导学生讨论下列情景时的做法？

上学、放学或外出游玩时__________________

与陌生人交谈时_________________

父母不在家，陌生人敲门来抄电表，收取电费时_________

有人约你去营业性歌舞厅、通宵电影院时______________

有人向你兑换钱币、低价出售金元宝、拣地上钱包与你分赃时_________

有人向你暂借身份证、学生证时____________

7．主持法。这要求教师的角色是谈话节目的主持人，学生品行的引领者。教师要吃透课标和教材，用好用活教材。应该依据新课程的理念、教材的教育主题，结合本校学生的特点，以自己的知识、经验、特色、特长去使用教材、超越教材，形成自己的教学风格，充分挖掘自身的潜力，发挥教师个人对学生的积极影响力。例如我本人长期以来的教学风格是遵循观点材料化、材料生活化的宗旨，并注意前后知识点的联系。对于书本上出现的知识点，想尽办法找到现实生活中的新材料，并恰当地运用到自己的课堂教学中，使自己的课堂具有生命力。如在讲“科教兴国战略”时，就用了神七的例子，并对此进行前后知识的贯通。如成功的原因？成功的意义？对我们的启发？再如讲改革以来民族精神需要增加的新因素开拓创新时，就引用微软公司打击盗版的黑屏事件。对此展开讨论，引发思考。明白自主创新的重要性，缺乏核心技术就会受制于人。

其实教学的方法是多种多样的，但是无论哪一种方法都要符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

【作者简介】徐秀梅，江苏省平潮高级中学教师。江苏省 通州226361