王海鹏

培养学生自主学习的能力是素质教育的要求,也是学生全面发展的要求。自主学习的能力强不仅有利于学生今后的学习,而且也能促进课堂的学习气氛。但是,受传统的教育的影响,教师上课常用讲授代替一切,单独传授知识,而不注重能力的培养,学生习惯于跟老师后面走,学生离开了老师寸步难行,因此,小学基础课程改革下的语文课堂教学,如何培养学生自主学习能力是我们有待解决的问题,我认为应该从以下几个方面着手:

一、启发诱导 激发兴趣

自学活动是学生独立完成某一具体任务的过程,我们教师要激起他们的学习兴趣。近代教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学习兴趣是影响学习的重要因素,教学时要激发学生的学习热情和学习兴趣来促进学生有效地学习,并通过活动来引导学生的学习,是学生自主学习的前提。为此,在课堂上,我首先尊重学生,加强与学生之间的情感交流,努力营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。同时,通过课前谈话,让学生感知教学内容的重要性和趣味性,激发他们的学习兴趣。

二、指导阅读 探索学法

“自主学习”的关键是切实加强学法指导,指导学生的自学能力。教师对学生的学法的指导要具体明确。要让学生掌握一套“自读自学”的方法,按程序、方法去读、钻研、思考、理解,才能使学生真正成为学习的主人,提高学习效果。学法指导,不仅要教会学生掌握具体方法,更重要的是教会学生根据学习内容的特点和自身条件选择方法。俗语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”的确,有了捕鱼的本领自然就会较容易地吃到鱼了。

三、创设气氛 引导讨论

学生在自由阅读之后,经常在某个问题上引起争辩,也就是对有分歧的问题引起讨论。讨论能够使学生的思想,有利于提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。所以我在教学过程中,经常给他们创设一个良好的氛围,并引导他们的讨论,尽量让学生发表见解,有几种说几种,然后引导他们分析、比较,从而得出最佳答案。从而通过互相讨论,增加了课堂上的信息量,有助于学生全面地深入理解课文内容。通过互相交流,有益于培养学生的口语交际能力,同时还培养了他们相互竞争的精神。

四、重点讲解 归纳总结

学生讨论结束后,有时为某题相持不下,在教师的点拨下,只有少数学生能理解。如此一来,教师就应意识到问题的难度,应集中讲解,教师不但要把不能统一的问题统一起来,而且还要指导学生对整个自学过程有一个归纳:把零散知识集中起来,纠正错误,把学生认识不到的内容补讲出来,便于学生知识的系统化。

总之,在基础教育课程改革之下,在指导小学生自主学习过程中,还有许多需要注意的问题,有待我们去发现、研究。只要我们认真地从实践中摸索,从学生的实际出发才能在课程改革的浪潮中得到较大的收获。

作者单位:河北省三河市行仁庄小学