李荣斌

生活中的欢乐,言之不尽,则歌以咏之;歌咏之不尽,手之舞之,足之蹈之。由此可见,诗歌、歌曲、舞蹈等艺术门类产生于生活,是精神生活的精髓。我们应让音乐语言生活化,让游戏走进课堂,让学生的灵感得到释放,身心得到解放,内心得到开放。游戏化的音乐活动,就是寓教学于游戏之中,游戏和教学相互融合,使孩子们在愉快游戏的同时,获得知识,陶冶情操,塑造人格。不仅使人轻松愉快,更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习,使生活变得更充实、更有活力。

一、在游戏中培养学生的倾听习惯

对于声音人们并不陌生,从远古时代人们就开始用声音来表达自己的情感,声音源于生活。听是音乐体验中必不可少的一环,有些人在表演或作曲时得到听的音乐体验,但所有的人都是直接通过听这个独特的感知方式而欣赏音乐艺术的。

在欣赏我国的纯打击乐演奏的《鸭子拌嘴》一课中,在欣赏之前,我开门见山地说:今天,我们来做一个游戏。学生的情绪一下子就调动起来了,接着我把小钹、木鱼、锣等一些乐器简单介绍一下,便让学生开始做游戏。学生们做了一次又一次,不知不觉中对这些乐器的音色已初步了解。当欣赏《鸭子拌嘴》乐曲时,学生很轻松地便能分辨出两种以上的乐器声音,并且能用钹表演鸭子吵架的情景。当一节课结束时,学生们都说时间太短了。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥,发展了学生创造性思维。

二、在游戏中让学生感受音乐形象

音乐是一种感人至深的艺术,单凭理性的认识是远远不够的。传统的音乐教学课堂,让学生正襟危坐,不让学生越雷池一步。教师只是一味地按既定教学目标组织教学,无视学生的兴趣爱好,个性张扬。音乐课,有时不需要平静如镜的小河,而需要波涛汹涌的大海。让音乐课“活”起来,“动”起来,“乱”起来,只有通过切身的感受,才是刻骨铭心的。所以,再丰富的音乐旋律中,只有让学生通过身体的运动去主动感受音乐、表现音乐,只有在有趣的内容与情节发展中让学生主动的体验音乐的美、感受音乐的美,使幼小的心灵世界更丰富、更和谐、更完美。

如音乐课上当同学们听到《西班牙斗牛士》音乐响起的那一刹那,情不自禁纷纷下位跳了起来。有的学生解下了红领巾拿在手里、有的学生伸出了两个食指放在头上,他们竟斗起牛来了;一些学生在一旁观看,还不时的拍手加油;还有一些学生抑制不住内心的激动,在拼命地跳呀、笑呀……整个课堂伊然成了个斗牛场、迪斯科场。一开始有些学生还不敢跳,有些忸怩、害怕、不好意思。怎么办?既然要跳,大家就要一起跳,一个也不能少,包括我在内。于是,我也跟着一起笑呀、跳呀,拉起坐在凳上的学生,并且让有特长的学生去帮助、感染他们,让他们一起分享……两三遍音乐下来,我问学生感觉如何?他们说:“我觉得特别的兴奋、开心;老师,我觉得您今天像个孩子;我觉得特别的刺激,仿佛我就是斗牛士,并且通过我的拼搏,我赢了;我还想再跳一次……”

让学生自己听、自己动,使音乐教学本身成为一种游戏、一种生活、一种体验。在体验中,他们尽情地表达着自我,表达着对音乐的感悟。我们应该让学生全身心地投入到音乐中去,用自己的方式去表达对音乐的感受,无需教给他们专门的舞蹈动作,闻乐起舞便可。

三、在游戏中让学生享受音乐的快乐

说到音乐游戏,小学音乐教学中运用的最多的便是在低年级的唱游课上。歌表演的形式使低年级学生对音乐课的兴趣大增,但这种教学方法,却仅在低年级唱游课上使用,或许过于局限。所以我努力去打破以前一味坐着沉闷地演唱。呆板、机械地演奏教学方式,而是让游戏自始至终寓于音乐教学过程中,无论是唱、奏还是欣赏,都采用了生动活泼的形式。

如乐器的演奏,目的是使学生参与到音乐实践中去,使他们能主动的学习音乐,并通过乐器的演奏发展孩子的个性和群体体会合作的能力,但因许多乐器存在着艰难的演奏技巧和视谱的问题,所以,学生对学习乐器就有种畏惧感。因此,我选用了如串铃、沙球、锣、三角铁、碰铃、钹之类的无固定音高的打击乐器。

音乐是音乐游戏的灵魂,音乐游戏只是学习音乐的手段,音乐游戏必须伴随音乐,才能实现音乐教学的目的,所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”,让儿童在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化作出反应。在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素,训练了听觉、视觉和运动觉,让学生充分参与音乐活动,从而达到音乐学习的目的。

正如廖乃雄所说:“在音乐课堂中,游戏性和音乐性必然原而有之,这样,作为音乐游戏,方才能成为一种再好不过的,生动有趣而又行之有效的教学形式。”创设一个自由轻松、生动有趣且富有个性的音乐课堂,让孩子们在“动中学、玩中学、乐中学”,在游戏化的音乐课堂中展示并感受生活的乐趣,扬起理想的风帆。让我们在不断地探索中,更好地发挥课堂游戏的作用吧!