袁晓蓉

音乐教育是小学生全面素质教育发展的重要组成部分,是实施美育的主要途径,而音乐欣赏是进行音乐教育强有力的手段。欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。在配合贯彻实施《新课标》的教学中,我正是千方百计地利用各种教学手段和教学方式,就音乐欣赏教育这一方面,努力去改变学生已经形成的被动的、机械的思维方式,激发他们积极主动地去参与、体验音乐。在展现学生个性的同时,让学生带着一种审美、愉悦的心境去主动欣赏音乐、创造音乐、表现音乐,从而启迪孩子们的智慧、陶冶他们的情操、激发学生的审美情趣,收到了良好的教学效果。

一、兴趣爱好为动力,优化教学内容,促进教学的综合化

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。如果学生对所学内容感兴趣,他就会主动积极地学习。在实践研究过程中,我始终将学生学习音乐的兴趣为出发点和归宿。例如:欣赏《金蛇狂舞》时,教师让学生随乐曲的锣鼓节奏拍打,学生顿时兴趣十足,他们既能体验到音乐所表达的热烈、欢腾的情绪,又能领会乐曲中节奏、速度、力度变化对塑造形象所起的作用,然后唱一唱乐曲的主旋律,这样就更易理解《金蛇狂舞》所刻画的音乐形象。

二、重视学生心理特点,突出音乐本体,强化审美体验

欣赏教学中,“说”是学生对作品的主要要素、音乐形象等方面的评议,方法可采用师生问答、小组讨论等形式进行,鼓励学生自由地、大胆地想象,说出他们对音乐作品的理解。最后由老师概括、小结,这样老师可及时获得教学的反馈信息,引发学生的好奇心,避免欣赏的盲目性,让学生针对老师聆听音乐前的设疑进行思考,在欣赏过程中,寻找答案,主动欣赏。

三、以学生为主体设计教学活动,激励音乐创新

德国教育家第斯多惠说:“不好的教师是转述真理,好的教师是教学生去发现真理。”小学音乐课中,音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜能。在创新教育思想的指导下,在教学实践中,着力设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,唤醒学生的创新意识。

1.动作创作

动作,是低龄儿童表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后,让他们用自己喜欢的动作表达自己对乐曲的感受,在参与中得到愉悦和美感。由于孩子的生活积累、记忆储存、想象不尽相同,所以律动自是千姿百态、各具特色。例如一段以跳音为主的乐曲后,请学生表现会跳的动物,他们就做出了小兔、青蛙、袋鼠等动物的跳跃形态。这时,有个女孩却扮公鸡跳,大家有点纳闷:公鸡可不善去跳啊!小女孩却理直气壮地说:“我看到公鸡打架就是一跳一跳的。”孩子们会随着音乐展开想象的翅膀,创造出常常令教师始料不及、为之惊喜的新颖动作。

2.绘画创作

音乐欣赏课难上,是同行们一致公认的。我发现以往的音乐欣赏课都是学生呆坐着听,老师艰难地维持着课堂纪律,终于听完了,彼此都松了一口气。这样的欣赏方法,学生何以感受得到美?针对这种情况,我根据内容采用了欣赏绘画教学法。即边听边画,音画结合。既调动了学习音乐的积极性,又能使学科交叉互助。如欣赏《快乐的节日》时,我鼓励他们边想边画,边画边想,由无主题的随意画创作向有主题的随意画创作。引导他们使用丰富的色彩语言,如快乐、节日的色彩;节日上人们的表情、动作的色彩……通过引导,学生都能把画用五彩缤纷的颜色表达出来,因为他们觉得这首曲子所要表达的画面是热闹的,情绪是奔放的。这种教法,有利于学生在轻松、愉快、自主的氛围中,达到和谐与欢跃的审美感受。

3.故事创作

故事是学生们所喜爱的,讲故事的过程是发展语言的过程,也是创作的过程。在故事表演中既满足了其表现欲,又使他们因具有成就感而对欣赏产生兴趣,他们创作的一词一句,教师都要加以赞美,以提高学习积极性。例如欣赏《龟兔赛跑》音乐故事后,进行故事创作,师问:“兔子就这样一直没能比过乌龟先生吗?”有一位小朋友就站起来说:“不!过了几天,兔子想想不服气,又来找龟先生比赛,这次,他没有睡觉,终于拿了第一名!”还有一个小朋友说:“森林里的小动物们都看不起骄傲的兔子。所以,小白兔决心胜过乌龟,它开始每天锻炼身体了。”在音乐课堂教学中对学生进行创新教育是音乐学科本身具有的特点,在教学研究中证明是切实可行并有着强大的生命力。

21世纪是不断进步的时代,人们的审美也同样在不断地变化着,音乐欣赏教学也同样应是与时俱进的。因此,今天,我们研究如何通过欣赏教学来提高音乐课堂教学质量这一课题,是非常具有现实意义和研究价值的,对此认识,我将在今后的教学中进一步探索中不断深化。