习作教学因亮丽的生活而精彩

2009-05-31朱小云

新课程·小学 2009年12期

朱小云

叶圣陶老先生说过“生活就是源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然畅流不息。”原创作文源于生活,小学生习作的本身就是把自己对生活的观察、思考和体验向他人倾诉。因此,我在平时的习作教学中,将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来,巧妙地组织,将课堂与生活链接起来,使学生的学习进入一个更为开阔的天地。

一、记录平凡生活中的精彩

只有学生的精彩才是教学的真正精彩。

最近一段时间,教育主管部门多次发文要求各学校进一步加强学生的安全管理工作。我校积极行动,特意调整了放学时间,让低年级小朋友提前5分钟离校。

那天,上午最后一节课正好是我的语文课,当我正准备做课堂小结时,“丁零零”低年级的下课铃响了。只见坐在最前排的缪宇飞和陈宇以迅雷不及掩耳之势,箭一般地冲到了教室门口。缪宇飞脸上洋溢着开心的笑容,还兴奋地扭动着屁股。大伙儿忍不住哄堂大笑,教室里开始乱起来。他一回头看到我正含笑望着他,一下子意识到中高年级还没放学,立刻显得有点窘,一时手足无措。为了不使他难堪,我趁机对同学们说:“你们看,缪宇飞同学干什么都那么积极,反应特别快。下面我们做个小游戏,相信他也一定会很出色!看谁在最短的时间内,说出表示人物着急的成语和句子。”真可谓一石激起千层浪,同学们顿时来了劲,教室里热闹非凡,个个精神抖擞,在这种无拘无束的教学情境下,学生的知觉、顿悟和灵感都迸发出来了,霎时间妙语连珠:

“心急如焚、如坐针毡、迫不及待……”

“放学铃一响,陈宇箭一般地冲向教室门口,恨不得一步跨回家。”

“放学的铃声响起,同学们有的像热锅上的蚂蚁,有的像剁了尾巴的猴子。”

“铃声一响,我仿佛闻到了餐桌上饭菜的香味儿。”

“对我来说,放学时的铃声是最美妙、最动听的乐曲。”

就连平时的“闷罐子”——邹志鹏也张口:“铃声响起,我恨不得插上翅膀飞回家。”

……

短短的五分钟,同学们一口气说出了十几个词语和十几个句子,他们的表现令我大吃一惊,令我欣喜若狂……

下午,孩子们交上来的作品虽然还很稚嫩,但内容丰富多彩,字里行间充满了灵气。平时一提习作就头疼的张小瑞写道:“今天,大家在课堂上手举得特别高,声音特别响亮。我也情不自禁地举起了右手,朱老师发现了,立刻喊我回答,我兴奋地说:‘下课铃响了,我仿佛看到奶奶已经把我最爱吃的红烧鱼摆到桌上了。我话音刚落,经久不息的掌声就在教室里响起。我的心里比喝了蜜还要甜。原来,成功的感觉真好。写好文章并不是比上天还难……”

只有小心翼翼地呵护和扶持这些奇思妙想的、充满个性的幼芽,让他们用自己喜欢的方式去学习,让他们自由地想,大胆地说,酣畅地读,快乐地写,让他们拥有自己的一片蓝天,唤来春风,邀来阳光,才能迸发出绚丽多彩的智慧火花。

二、体验个性化生活中的快乐

生活是生动活泼的,与生活“链接”,课堂教学才会焕发鲜活的生命力,让孩子过自己的生活,写自己的生活。上周的作文课上,我从孩子们的课间生活出发,把习作与孩子们的生活紧密结合起来。让学生感悟日常生活里有很好的素材,让他们感受作文并不是高不可攀的,习作就是自己生活的个性化表达,从而体验作文过程是快乐的。

师:(神秘地)知道吗?老师特别羡慕你们呢!课间游戏多乐趣多,这节课老师想拜你们为师,向你们学习。我在课间看到大家玩“左一拳,右一拳”的游戏,觉得很有趣,你们能教教我吗?

生:(异口同声回答)当然能!

师:这样吧,你们先玩,考考老师能不能看出点道道来。现在你们在小组内自由表演。

(生自由玩。)

师:老师看了半天还没学会,想请两位小老师上来示范给我看,千万要表演边讲解。

生:(纷纷举手,个个跃跃欲试)

师:(请两名小老师上来指导)

生1:同学们记住:玩游戏之前你得记住游戏的口诀:左一拳,右一拳,动动脑筋收一拳……

生2:(边表演边讲解)做的时候你先出哪拳要考虑慎重,把赢的可能性比较小的那只手的拳头先收回来,最后看看两个人谁赢就可以了。