周丽敏

摘 要:写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义。小学语文写字教学如何进行,做好这项工作不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能对学生有更大的助益。

关键词:小学语文 写字 兴趣 习惯 交流

《语文课程标准》对小学低年级的写字要求作了明确的规定:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”

崔峦老师在教学观摩研讨会做总结性讲话时指出:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子塌下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统。评估语文课的质量,不要忽视这一点。”不容怀疑,写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义。

一、正确示范,规范教学

语文学习讲究潜移默化,尤其是对小学一年级学生,他们注重形象思维,教师作为引导者起着至关重要的作用。语文课中看不到板书是不正常的,示范是写字教学的先导,教师在写字教学中应规范板书写好每一字,做出正确的示范,这对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。教材中每课都有五至六个字要求学生会写,而我让学生先认读,观察字形,再选择自己最喜欢的字说说自己是怎样记住的。目的是让学生整体感知记住字形,把字写正确。没必要做过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中结合生字教基本笔画名称,每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔;在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。如:“语文园地”也有“我会写”或“比比写写”的练习,都要求学生在田字格中规范地写字,所以老师正确而规范的示范指导显得尤其重要。

二、激发兴趣,美感熏陶

一手漂亮规范的字,可以给人有愉悦之感,可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。小学课程发展与改革的目标之一是:“结合小学生的身心发展特点,利用灵活多样的教学与训练,调节小学生心理与生理机能,开发形式多样的教学形式与活动,来促进小学生装的素质发展,以适应未来社会发展要求。”画画是小孩喜闻乐见的形式,也是符合其身心发展特点的。因此,我把写字教学与画画结合起来,不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写,还有效地培养了学生的审美情趣,激发兴趣。《课程标准》中要求学生初步感受汉字的形体美。我们一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字,而它们与画密切相关,本身就像一幅美的画。由于象形字跟图形在形状上相似,学生在学习过程中通过看图比较从而认识了生字,并且兴趣很高,我就趁机启发引导学生:同学们都喜欢画画,其实写字就跟画画一样,要认真观察字形特点,注意间架结构以及写在田字格中的位置,然后才用心地照着“画”好每个字。我还经常使用多媒体课件演示生字的书写过程,学生都爱看,还不由得说:“真漂亮!”写字兴趣也越来越浓了。此外,我还鼓励学生参加校书法兴趣班,进一步感受我国汉字的形体美,提高写字兴趣。

三、严格要求,习惯培养

在写字习惯方面,刚开始学写字时,有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的,写一个字擦一下等。这样,不利于培养良好的写字习惯。我严格要求学生,鼓励他们用心去写,有备而写,想好了再写,不要涂涂改改。我还注意提高学生的书写速度,为什么在考试时有的学生做不完试题呢?其中一个原因就是书写速度太慢。所以我要求练习一定要当堂交,不管写完没写完都必须交,目的是要求大家都达到一定的速度,久而久之,写得慢的学生也赶上来了。

四、交流展示,增强自信

每节课都要写字,并给学生提供展示的机会。我们应该让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会。因此,我在批改过程中都以鼓励性原则为主,经常给他们奖励小红花,盖上“你真棒”“继续努力”“加油”等印章,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,我还可以通过实物投影仪等手段及时展示佳作,鼓励其他同学向其学习,并让同学传阅其作业本,发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流,使学生进一步体验到写字的乐趣,还培植他们的自信心。还可以开展写字比赛等活动,形成一种你追我赶的风气,这样书写水平一定会不断提高。