刘 建

合作学习被认为是一种能对不同水平的学生教授不同内容的动态的教学形式。学生通过有组织的小型混合的团体学习来掌握教学内容。他们不仅要对学习内容负有责任,更要帮助组员同伴的学习。

体育教学目标是增强学生体能,培养运动兴趣、爱好和人际交往能力与合作精神,形成健康的生活方式、积极进取、乐观开朗的生活态度;体育教学内容以身体练习为主,富有体育实践特色;体育在教学效果上能对学生的身心产生较全面的复合教育作用,特别是竞争意识、合作能力和创新意识等;体育教学对象的个体差异,同一个教学班的学生身体形态、机能水平、身体素质、运动能力也有一定的差异,造成了教学效果的差异,在小组合作学习中,通过学生的互教互学,能充分挖掘小组成员的运动潜能,使之从集体的成功中得到乐趣,增强信心,不断进步。

一、合作学习中的教学策略与理念

1.合作学习是以小组活动为主体而进行的教学活动。因此,教师在合作学习中首先要科学合理地分组,(1)是教师根据学生的性别、身材、性格、运动能力等因素进行分组,尽可能地使“异组同质”。(2)是学生自由结合,合作学习行为的发生,既依赖于学生间的空间,更依赖于学生的心理相容,在分组时也应充分尊重学生自己的选择,也可使这两种方法结合起来,教给学生合作技能,从而逐步形成学生良好的合作习惯和能力。

2.教师在合作学习中要善于运用一些策略,营造一个接纳的、支持性的、宽容的、和谐的课堂氛围,使每一位学生的个性潜能和个性品质得到充分展现。因此,教师要保持一个好的心情,要充分利用故事、谜语、幽默风趣描述性的语言激发学生的学习兴趣,使课堂充满生机与活力。同时要小心呵护学生的自尊心,尊重学生的人格,在学生遇到问题、困难时,要伸出援助之手,以发展学生的自信心。从而让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的教学环境中受到激励和鼓舞,形成积极的课堂氛围。

3.在学生合作学习过程中,教师是“学习的共同体”,是“平等中的首席”。因此,教师必须深入到每个小组,认真倾听同学们的发言,适时地与小组成员交流,特别要同薄弱小组的学生一起学习,观察学生合作过程,及时与学生交流,帮助学生顺利完成学习任务,从而提高合作效率。在合作学习过程中,教师的作用是从旁指导。因此,教师要深入到学习小组中,参与学生的学习活动,加强对合作学习的监控。对学生在合作学习中出现的问题要及时进行指导,注意随时监控合作学习的进程和质量,帮助学生掌握相互合作、交流的方法。

4.合作学习中要留给学生自主探索的时间和空间,设计多个探索问题。多提一些疑问,让几种练习的方法从不同角度、不同侧面进行练习,它们相互联系和相互印证,使每个小组成员都能在完成作业中找到与自己能力相适应的问题进行探索,都能学到他人的探索结果,也同时将自己的发现传达给其他同组成员。

5.合作学习中,评价能关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、学习方法以及情感、态度、价值观的发展和个体差异。体现共同发展,使每个小组成员都为自己的学习负责。例如,测验中体质部分将小组内各个成员测验提高的成绩相加,平均到每位成员的成绩上,使学生形成“一荣俱荣”的社会公共心理,以提高小组凝聚力,强化小组成员间的交流、合作,促进小组成员共同进步。这样对任何一个小组来说,忽视小组中的任何一名成员,都会影响小组成绩,就不会有逃避责任的人。

二、把合作学习运用到体育教学中去

1.体育课程新的合作学习与发展社会适应能力的理念需要在实践中得到检验,但这是必然的趋势。合作学习表达了社会性学习思想,学生们不仅能一起学习也同样能对同伴的学习负责同时学生们还可以教授知识给同伴。

2.从体育教师的绝对权威中解脱出来,真正关心与重视对学生的学习行为、学习方式、学习态度、学习情感的研究,并深入到体育教学的第一线,更多地开展教学实践研究,而不能只停留在表面层次上的探讨。

3.通过合作学习,发展学生的社会适应能力是我国体育新课程5大目标中的一个重要目标,但合作学习并非一种简单的形式,要搞好合作学习需要一个过程,一开始,合作学习是存在问题的,因为体育老师不得不放弃练习时间来实施合作学习,只有当学生对这种教学模式熟悉时,合作学习才进入一个真正开始阶段;另外,尽管学生们意识到合作的重要性,但在完成小组任务时总是不能很好地配合,同时在学习人际关系技巧时,经常会出现冲突,因此合作学习关键在于培养学生之间的尊重感。

4.在应用“合作学习”教学策略过程中应处理好教师与学生、学生之间、组与组之间的关系。这对我们实现体育教学的发展社会适应能力目标来说是很有必要的,我们不仅要发展学生的体育竞争能力,更要培养学生的友爱精神、合作意识,并学会正确处理胜利和失败。

5.合作学习教学模式的研究给体育教学带来了很多希望,但是其完成并非一帆风顺的。教师必须在组织与管理班级中做大量改编工作。合作学习的实施是复杂的,可能需要教师花两年或更多的时间才能感到适应。而且可能要花更多时间在制度上进行改革。因此还要对合作学习的实施投入更多的研究。