韦婷婷 祁宏波

对于一个班集体来讲,班主任是核心人物,班主任工作就决定并影响着班风和学风。班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,直接影响到学校教育事业的顺利进行。

善做班主任,班主任管理条条实实、井然有序,班队干部能干负责,真正成为老师的小助手,班级容易形成良好的班风和学风,以至于不单班主任老师的课堂学生学得好,其他任课教师的课学生也学得好。一句话,老师教得不吃力,学生学得也轻松。

不善做班主任工作的老师,对班级的学生及其他任课教师来说,可能会有些受拖累的感觉。首先,班级不易形成好的班风,乱糟糟一盘散沙不成集体,小助手也培养不起来。好的班风形不成,自然,学风也好不到哪里去。班主任老师的课,学生勉强也勉强不起来,真是很吃力的。相信很多人有这种现实的体验——教不轻松,学不轻松,既不费力气,也不易出成绩!

为师者是通过教书教会学生学会学习、学会生活、学会做人的,为学习而学习并不是为师者教育之目的,实乃现实教育的误区。前者,善做班主任工作的则易达;后者,则是不善做班主任工作而得到的结果。我们实在而且迫切需要的是前者,而非后者。可以说,善做班主任工作的,真正师也,不善做班主任工作的,充其量是匠耳!我们做的是教师还是教匠?!

班主任乃一班之魂,可以称之为“帅”,如果推理,其他任课教师便是“副帅”甚至是“将”了。纵观如今教育现状,我们有多少班主任老师真堪为“帅”呢?又有多少可以为“帅”而没有被推上班主任这个位置的呢?古人有云:“主帅无能,累及三军。”其言实在不谬!

从公心而论,我们的校长“大元帅”实在有必要在课务分工之前先对班务分工负责,以保“三军”遇真正“主帅”而不至拖累。在此,笔者实实在在想提醒同仁——我可堪为“帅”?