陈科燕

小学数学是一门基础学科,如果在这个阶段学生打不好基础,在今后的学习过程中就会产生一定的困难。为此,小学数学教师应积极培养学生浓厚的数学学习兴趣。小学生年龄小,学习动机不明确,学习兴趣不专一、不持久。因此,小学教师在课堂教学中应采用一些必要的教学手段,大力提高学生的学习兴趣,以取得良好的课堂教学效果。

一、采用直观教学,激发学习兴趣

直观教学最适于低年级的小学生。它能活跃学生的眼、耳、手等感官及大脑细胞,有利于发展学生的智力和个性品质。直观教学应注意形、声、色相结合,把一些复杂的内容、直观具体、生动形象地表现出来。在教学中可以借助许多实物让学生认识,同时也可以借助现代化教学媒体(幻灯、投影、计算机)创设情景。又如在教学中年级的《年、月、日》时,制作一个课件,在屏幕上放映出太阳、地球、月亮运行图,并播放配乐儿歌:太阳大、地球小,地球绕着太阳跑……然后老师说:“这首儿歌描绘了一幅神奇的宇宙画图,使我们初步了解到,地球绕太阳运行一周是一年,月亮绕地球运行一周是一月,地球自转一周是一日。”同时板书课题“年、月、日”,进行新课的引入。这样教学,可以使学生注意力得到保持和延长,使学生对教学内容产生兴趣。

二、创设游戏式情景,激发学生的求知欲

心理学提出:“学习兴趣是引起学生学习动机、推动学生学习的一个重要的心理因素。”儿童具有活泼好动、意志力差、注意力易分散等年龄特征。这些特征给课堂教学带来许多不便。为了使这些不便不影响课堂教学所要达到的效果。教师就要根据不同阶段的年龄设计适合的游戏式教学,以激发学生的求知欲,充分发挥学生的主观能动性,把“要我学”变为“我要学”。

例如二年级第三册数学练习册有这样一道题:某班有13个小朋友在操场做老鹰抓小鸡的游戏,抓了一只还剩多少只鸡?学生都做成13-1=12(只)。

这道题看起来很简单,但对于二年级学生是难以理解的。为了突破这一难点,教师得寻找一种新型数学的方式——游戏式教学。

教师把全班学生喊到操场上排成两行整齐的队伍,从中选出13名学生来做老鹰抓小鸡的游戏。一个男生扮演老鹰,11名小一点的学生扮演小鸡,一个大点的女学生扮演母鸡在前面挡住老鹰。游戏开始了,只见扮演老鹰的那个学生左跳右跳,想找机会抓住小鸡。小鸡在母鸡的掩护下左躲右闪,由于他们求答案心切很快就被抓住了一只站到一边。教师要大家数一下还剩几只鸡,学生们感到很奇怪为什么只剩11只鸡了。学生思考了一会儿就领悟出原来大家都没有把老鹰除开,其实原来一共有12只鸡。也就自然而然地做出来了13-1-1=11(只)。

通过这次简单的数学游戏教学,同学们领悟了一些题目不单单只看几个数字的意思,还含有另外一层意思的道理,同时也训练了学生的思维能力。

三、创设问题情景激发情趣

情趣是学生积极学习知识的心理状态,它可激发学生的求知欲。实践证明:求知欲望强烈的学生,都能积极主动地去探索知识。创设问题情景是培养情趣和求知欲的一种重要方法。同时,提问还可以锻炼小学生的有意注意,使他们的注意有了指向和集中,教师应在教学过程中,根据教学内容和学生的实际,提出富有启发性的问题,激发学生的情趣,培养他们的有意注意能力。

四、创设讨论式情景

讨论也是学生获取知识的一种方式,教师提出问题,让学生从讨论中解决问题,这种方法同样可以使学生对所要解决的问题产生兴趣。如在教学《相遇问题》时,教师先把学生分组,要求学生用两个物体同时从两地相对运动的实际操作。然后讨论一个问题:运动的两个物体所走的路程、相遇时间、运动的两个物体的速度和这三个数量之间有什么关系?这样,学生通过实际操作、讨论,不仅使问题得以解决而且加深了对教学内容的理解。

此外,教师还要有较高的业务素质,教学语言生动、有趣,才能激起学生的学习兴趣。同时要关心爱护学生,注意发现学生的闪光点;合理布置作业,切实减轻学生负担,避免学生产生厌学情绪。