张 丽

那是两个月前的一天下午,第三节课是学生自习的时间,我正坐在讲桌前批改作业。这时,一个学生很委屈地向我报告:“张老师,课间小新老是打我……”一听这话,我关切地问:“他怎么打你了?”话音刚落,班内二十多个孩子不约而同地站起来“控诉”小新。看着有些失控的场面,我的心猛地一沉,怎么能发生这种事!有个学生大声说:“老师,小新老是打我们,我们都不喜欢他,不要让他在咱们班了……”顿时传来一片附和声,凡是受过小新欺负的学生都说:“对,我们不要他了!”糟糕,我最担心的事情发生了。

抬头望去,小新正低头坐在座位上,脸上红一阵白一阵,额头上渗出了汗珠。我问他:“小新,大家给你指出的问题都对吗?”他怯怯地说:“对。”“你这样做,同学们都不愿意接受你,那你以后怎么办?”我接着问。小新害怕地说:“我今后一定改正错误,再也不打同学了。”望着这个六岁多孩子那乞求的目光,我的心情很不平静,于是拉着小新冰凉的小手,走到讲桌前:“同学们,刚才小新同学已经认识到自己的错误了,并表示今后坚决改正,让我们大家给他一次改过的机会好吗?”稍顷,学生们终于喊出了一个“好”字,小新眼里饱含着感激的热泪。

回到办公室,我眼前不断浮现出小新过去那一幕幕顽皮的情景。小新出生前父亲就去世了,在他幼小的世界里没有“父爱”这一词语,是妈妈一个人含辛茹苦地抚养他。他妈妈脾气暴躁,信奉“棍棒下面出孝子”,动辄就打他。小新在家里感到压抑,而来到学校就如同进入自由天地,再加上他是个“大块头”,论打架很多孩子都不是他的对手。我天天批评他教育他,但效果却不理想。

有一次,因为他不遵守课堂纪律,被数学老师带到了办公室。在数学老师批评他的时候,我插话说:“小新,你是一个聪明的孩子,最近表现比入学时有进步,学习成绩也有提高,可就是平时管不住自己,对自己要求不严……”这时,我分明看见他脸上有一丝不安并掺着感激,心想:一定是我对他肯定的话起了作用。顿时,我信心倍增。

为了让更多的学生接纳他,课间我开始让他发作业,他很乐意地接受了。刚开始发作业时,由于动作不协调,他经常把作业本丢在地上,学生们很有意见。我告诉小新:“发作业是一件很光荣的事情,你应该把同学的作业本轻轻地放在他们的书桌上,不要隔着老远就扔;如果不小心掉在地上,应该弯腰捡起来再放好,明白了吗?”小新认真地点了点头。与此同时,我细心地告诉小新,让他知道哪些事情是对的,哪些事情是不对的,哪些事情该做,哪些事情不该做,教育他做一个有爱心、懂礼貌的好孩子。

经过一段时间的努力,小新进步很大。于是,出现了一幅幅感人的画面:作业本掉在地上,由于小新和另一个学生同时争着去捡,结果头“砰”地一声碰在一起,两个天真的孩子相视一笑;课间,他争着擦黑板,还和同学依偎在教室前的台阶上一起看书;上体育课时,他和同学手拉手高高兴兴地做游戏……

爱是教育的基础,爱不是说出来的,更不是喊出来的,爱是通过脚踏实地的辛勤劳作实现的。帮助后进生告别昨天,不仅取决于教师的责任心和教育能力,更取决于教师的真诚与教师的爱。让我们去做一朵爱的云彩,化作无声的细雨,去滋润那些干涸的土地和稚嫩的花草。