在这几年的教学过程中,我只知道要坚持不懈地抓学生的成绩。在课堂上,我会一遍一遍的不厌其烦地讲解一道数学题,也会“毫不客气”地指出和纠正学生犯的错误。有时也会失去耐心,发一通脾气。每每这时,我就会发现课堂死气沉沉,看着学生那一张张麻木的脸孔,无奈感油然而生。教室是冰凉的,书本是生硬的,教师是无情的,这样的课堂,学生怎能被吸引?依据新课标的要求,我知道我的教学方法就是一种“死记硬背”了。我该怎么去改变这种现状呢?

在我摸索适合我们班的新的教学方法时,有一件小事深深地触动了我。我们班有一名同学由于不小心摔了一跤,把自己的腿给摔伤了,学生惊慌不已不知道该怎么办,只知道坐在那哭。我闻讯赶来,二话不说,背这学生就去了校医务室,学生在我的背上,渐渐地安静了下来。到了医务室,校医说没有什么,处理一下伤口就可以了。我松了一口气,就想回班级去,刚转身我看见学生那无助的眼神,那眼神好像在说“老师您能不走吗?”我的心好像被什么不知名的东西刺了一下,我没有想到学生那么的信任我,我的思绪在飞速的旋转,有一种感情,呼之欲出,但怎么也抓不住。学生看到我没有离开,心好像安了下来,用一种感激的眼神看着我。我“不好意思”的把脸转向了窗外。

等了一会,校医处理好了学生的伤口,我又再一次的把学生背在了身上,往教室走去,学生在我的背上安静了好一会,轻轻地说到:“老师,您真像我的哥哥”。刹那间,在医务室里的那种感情迸发了出来,此时此刻,我终于体会到,学生对我的信任是多么宝贵的财富。我不仅是学生的老师,我还是他们所信任的哥哥。我不能只是一味地把知识灌给他们,我要关心和呵护学生的心理,让他们茁壮、健康地成长。我终于知道我以前错在哪了,还好现在还来得及,我要面对自己的错误,改变我的教学风格,找到适合我自己的教学方法。我缓缓地对我背上的学生说“我就是你的哥哥,不仅是你的,也是大家的”。学生笑了,我也开心地笑了。

从那次故事之后,我总是带着亲切的笑容和温柔的语调走进我们的课堂。我的学生也不再是死气沉沉上着我的课,而是带着愉快的、期待的感情融入我的课堂。我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励。现在,从学生们渴望上数学课的期望中,从课堂发言积极热烈和做题目争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。我找到了适合我自己的教学新方法。我的学生不再是单纯的学生,他们是我的弟弟和妹妹。我不会不带感情的只知道传授知识了,因为我是他们的大哥哥。

作者简介:徐共好,男,27岁,解放路小学,数学教师。