邵艳梅

在新课程改革的今天,教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程,而且也是师生情感交流,心灵碰撞的过程,更是学生沐浴教育爱的过程。我所经历的一件事便证实了这一点。

这一学年,我接手六年级两个班的英语课教学工作,其中有一个班的女同学性格内向,对老师和同学冷漠,不愿与他人交往,缺乏自信心,课堂上没有勇气发言,因此,语、数、英三科成绩都很差,考试成绩始终在及格边缘上徘徊,转眼间,已进入第二学期期末复习阶段,有的老师经常叹气:“想让她及格真难,头脑太不灵活了。”有的老师更是不留情面:“听说这孩子幼儿园的时候就很差,她就这个能力,不要对她抱有任何幻想了!”话音刚落,就见孩子的脸红到脖子,羞愧地低下了头,泪珠一滴一滴地落到了课桌上……就在那一刻,我的心灵受到了强烈的震撼,更为自己曾有过的类似“冒失”而难过。是呀,教师一句随意的话语会多么无情地刺痛一颗稚嫩向上的心啊,同时我也暗暗下定决心,一定要多发现她身上的闪光点,帮助她找回自信。

于是,一天下午放学后,我单独请她到办公室做客,与她谈心,刚进办公室的时候,她显得非常胆怯,我微笑着让她坐下来,并倒了一杯水给她,这时她也放松多了。首先,我把自己学习时的情况讲给她听,她越听越有兴趣,似乎忘了我们之间的师生关系,她已经把我当成了她的知心朋友,开始和我交流学习了,并把她在学习中所碰到的困难以及存在的障碍讲给我听,我温和地拍了拍她的肩膀,说道:“其实每一个人都一样地学习、生活。不是你一定就比别人差,而应该树立起信心,大胆地与别人交流。”最后,我伸出手跟她做拉钩状,说道:“其他老师不相信你能考好,但我相信你能!争口气,要点儿强,使点儿劲,期末考个好成绩给大家看好吗?”她迅速伸出手跟我拉钩,并使劲地点点头,我一定能考好!

此后她果真变了,在课堂上大胆地说起来,演起来,每当她回答正确时,我就用赞扬的口气,跷起大拇指:Great!Wonderful ! 同时全班同学抱以热烈的掌声。回答不完全时,用启发的语气:Try your best! 回答胆怯时,用鼓励的语气,相信的眼神:Dont be nervous, I believe you. 每一次我都看到她难以名状的喜悦和快乐。总之,只要她一举手,我尽量把机会给她。表演对话时,她也有勇气站到讲台上大胆地和同学表演了,同时她的课堂作业,家庭作业的正确率也比以前提高很快。不知不觉期末考试到了,成绩出来,她竟然考了86分!这个成绩对她来说可真是来之不易啊,当我公布成绩的时候,她笑了,笑得那么自信,同时教室里再次响起了祝贺的掌声,经久不息……