王爱娣

新课程改革至今，对传统的教学方法进行改革发展并融入了更多的新兴元素，形成了多种行之有效的教学方法。口诀以其生动、形象、准确、简练、押韵等特点，被广泛运用于体育教学中。实践证明，口诀教学有助于提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高了课堂教学质量，是切实贯彻体育教学“精讲多练”原则及提高课堂时效性的有效途径之一。

1小学体育课中口诀运用的必要性

小学生由于其特殊的年龄特征、身心状况、情感意识，注意力容易分散，抽象思维比较薄弱，根据小学生这些实际情况，合理运用生动形象、简洁明快的口诀，可以起到集中学生注意力，增强学习兴趣的作用；同时有助于学生形成正确的动作表象，节约教师讲解时间，使课堂效果更加突出。

2口诀在小学体育课中运用的注意点

2.1掌握好口诀运用的时机

笔者曾对低年级学生运用一些趣味性浓的儿歌式口诀，让小学生自己去思考想象，激起学习兴趣。在技术动作学习过程中，可以边讲解边运用口诀，可以起到强化的作用。对于简单的技术动作可一次性提出口诀，让学生诵读运用；而对于较为复杂的技术，可以分层提出最后完整提出，形成完整的大作概念。

2.2口诀运用要与技术动作的示范相结合

小学生的形象思维远高于抽象思维，简单押韵、生动形象的口诀儿歌刚好能起到直观效果。学生模仿能力强，记住口诀再联系直观得来的影像就能较快的领会和掌握动作，起到事倍功半的效果。边做示范边讲解，教学效果更佳。

2.3口诀运用可贯穿于整个课堂中

不是只有技术动作根据其要领可以编写成口诀，同样我们一般的口令也可以变成口诀儿歌。在低年级学生的学习过程中，这种儿歌口诀式的口令，易于激发学生的情绪，给学生以提示，并检验自己的动作，利于其他学习内容的教授。

3口诀运用的效果

3.1口诀运用可以调动和集中学生注意力

从心里学上分析，小学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定不持久，极易被一些新鲜刺激的事物所吸引。实践证明，口诀教学能有效的把学生的注意力拉回到老师的讲解和示范上。口诀教学能刺激学生的大脑神经中枢，使学生注意力集中，给教学带来良好效果。

3.2可以帮助学生提高学习效率

科学实验证明，学生从语言方式中所获得的知识记忆能力只有15％，从视觉方式获得的知识记忆能力只有25％，而同时采用口诀、示范、讲解相结合的方式，其获得的知识记忆可提高到65％。在教学中，师生共同读出口诀，学生边说边练，有利于建立正确的动作表象，更好的掌握动作技能。

3.3可以激发学生的学习兴趣

形象生动的口诀，改变了教师在讲解时的平铺直叙和学生听课时的枯燥乏味，朗朗上口的口诀儿歌贴近学生的生活，调动了他们的求知欲，吸引了他们的注意力。

4口诀编写的方法及注意事项

4.1扣住一个中心

我们口诀编写和运用的对象是学生，要紧密扣住学生这个中心。小学生其知识量不足，理解能力不强，在口诀编排时尽量选择适合学生身心发展的易于理解记忆的词语，减少生硬的专业性术语，转化成形象生动的口语。

4.2抓住源头，突出重点

教材是我们教师教学的蓝本，要想编排口诀，必须要认真专研教材，吃透教材，进而突出技术动作的关键点，以准确简洁的语言编成适合学生的口诀，在准确把握教材的基础上，用形象精确的单个字来突显动作要领，易于记忆便于练习。

4.3充分发挥教师的主观能动性

在口诀的创编中，首先要求我们体育教师自己要不断的学习，多看多读多思，增长知识，仔细专研教材，充分挖掘教材，拓展思维，进行学科整合，正向迁移教学内容，进行学习资源的最大优化。其次学会观察分析，提高自己的洞察力，真正做到能够因材施教，不能千遍一律。最后我们还要多请教多交流多积累。一个人的力量是微弱的，也是不完全成熟的，所以要想不断进步，不仅要多向经验丰富的老师请教学习，还要大胆与其他的老师交流自己的想法，多探讨。

5小结

综上所述，口诀教学是体育教学中常用的一种教学手段。口诀是技术要点的精华，不是动作的过程和简化，必须讲究实际效果，也不可生搬硬套，要区别对待因材施教；还要紧密结合讲解示范，在教学中不断改进充实提高；选择恰当时机运用，学生听得懂、记得牢，省时有效，从而提高了课堂的时效性。